关于小学数学教学与班班通信息技术应用的几点思考 (2)VIP免费

关于小学数学教学与班班通信息技术应用的几点思考【内容提要】：在多媒体信息技术高速发展的今天，班班通作为现代教育技术的载体，已在小学数学课堂教学中发挥着它所独具魅力的作用，就像给当今课堂教学注进了催化剂一样，加速了课堂教学改革的步伐。本文主要探讨了如何实现把班班通这一信息技术平台与小学数学的有效整合，促进学生主动发展，并对整合中需注意的问题提出了自己的几点思考。【关键词】：班班通小学数学思考【正文】新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。而班班通作为多媒体、网络技术的平台，以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力。我们正是在利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。我发现现代信息技术在教师尤其是青年教师当中得到空前重视，但有些教师认为凡是上课必须用班班通。这就使得他们为了证明自己是在用现代信息技术，就用班班通展示几道练习题，感觉自己也是现代化教学。这样的做法不仅“大材小用”，而且浪费了教师们的大量精力和宝贵时间，形成“高成本，低收效”的不和谐局面。那么，在数学教学中应如何正确发挥班班通这一多媒体辅助教学的功能呢？一，对班班通的设备熟悉，会使用班班通的信息技术平台，来帮助自己的课堂教学在当今这个高度信息化的时代，教师和教材文本不再是学生学习生活中唯一的信息源，教师应成为信息的组织者，学生学习的辅助者。教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是适应不了目前教育教学的发展。而信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它能延展课堂的空间维度，拓展学生的视野，能实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激，能让数学知识无限延伸。在班班通这一多媒体平台的辅助教学中，教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学，必须会熟练使用班班通，熟悉并学会用多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，合理运用班班通的平台，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。育人之妙，存乎一心。的确信息技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用活用好多媒体辅助教学。因此，教师必须掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，才能顺应时代对教师的要求。二、根据学生的心理特征，善于运用班班通信息技术的平台，整合资源，让学生学习变得容易小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教师要善于合理恰当地运用班班通设备，来加强直观教学，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。1．善用班班通信息技术平台，创设教学情境，唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣由于数学知识自身的抽象性与严谨性，数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，使学生对数学知识的意义建构发生困难。班班通的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间。能将有时难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达的图形、图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，使之有机的结合在一起，创设生动直观的原生态的情境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。