周记谈心——班主任工作的好帮手淮南七中杨慧芳电话：13855498235现在的初中生见识广、有胆量、有朝气，但自我意识强烈，对于说教式的德育工作形式嗤之以鼻教师应通过怎样的方式做学生的思想工作，少一些空洞、教条，多一点实在、亲近，从而使德育工作具有实效性，这对于每位教育工作者值得研究与探讨，我在当班主任的过程中尝试着把周记作为心灵对话的平台，通过周记走进学生的心灵，收到了很好的效果。我要求学生把自己所碰到的学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面的疑难问题在每周一次的周记里提出来，然后把同学们提出的五花八门的问题分门别类，个别问题在周记里给予及时解答或者私下里找其谈心；对共性问题，则通过讨论或主题班会的形式解答，取得了较好的效果。下面谈一谈我的具体做法。一、通过“周记对话”，及时准确了解学生思想动态，以便“因材施教”，及时指导。比如，通过一个女同学的周记，我了解到她奶奶得了胃癌，这件事对她影响很大，上课精神恍惚，成绩迅速下滑。我搜集了一些癌症病人保持乐观的心情战胜病魔的例子，从正面开导她，配合医生的治疗，用优异的学习成绩向奶奶汇报，让奶奶快乐起来。谈过话之后，她身上发生了明显的变化，期末考试比期中考试进步了近二十多名。在周记中，我也经常询问她奶奶的病情，当得知她奶奶的病情有所好转时，我又不失时机地找她谈了一次话，再次增强了她的信心，如今，她再也不象以前那样愁眉苦脸了二、通过“周记对话”，及时发现问题，防患于未然。比如，有位同学在周记中讲到几个女生很喜欢谈论班里同学的长相、穿着，我意识到如果这种风气在班里蔓延的话，将会腐蚀健康向上的班集体，必须认真对待。于是，我分别找那几位女生谈了话，委婉地指出了她们做法的不妥，并提出了要求。三、通过“周记对话”，促进学生之间的团结，形成良好班风。学生经常会在周记中写到班上的好人好事，这种周记我总要在班上宣读，并不余遗力地表扬：放学路上，同学的车子坏了，热情相帮的；学习上有困难，主动帮助的；同学生病，主动陪其去看病并照顾的；班里的拖把散了，悄悄地用绳扎好的……让学生感觉到自己生活的这个集体处处有温暖，并发自内心地去关爱他人，关爱班集体。当然，同学在相处过程中，难免也会产生一些摩擦，在学生的周记中也有所反映，遇到这种情况，我一般是采取个别谈话的方式，让当事人先从自己身上找原因，然后双方进行沟通，达成谅解。典型1的问题，在班会课上让大家讨论，通过讨论辩明是非。比如，班上有许多同学在周记中反映，许多同学都被起了“绰号”，大家用绰号互相攻击，很不利于同学之间的团结。我便在班上读了几位同学的周记，然后让大家谈谈自己的看法，同学们对用侮辱性的绰号去攻击同学一致持反对意见，几位经常这样做的同学也很惭愧。一部分同学还提出了自己的想法，侮辱性的绰号不起，但带有激励性的绰号可以起，一方面可以让大家互相发现闪光点，互相学习，另一方面，也能使同学之间的关系更加融洽。通过这次讨论，班里乱起绰号的现象少了，互学互助的气氛浓了。另外，我还让学生在周记中写一写自己的同桌，要求写出同桌的至少五个优点。然后搞了一次班级活动——“夸夸我的同桌”，上面的同学读文章，下面的同学猜是谁，在生动活泼的活动中，让大家增进了了解，加深了感情，融洽了同学关系。四、通过“周记对话”，使学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识。我们班的很多班级管理措施都是学生在周记中提出来的。比如，在一次周记中，小组长郑成成同学告诉我，每天早晨收本子是他最头疼的事，桌子上摊了一大堆的本子，要理好长时间，还要记下每科没交作业同学的名单，经常要占用早读课的时间，而且早晨来到教室，很多同学忙着做作业，教室里闹哄哄的，大家根本没有心思坐下来读书。因此，他建议同学来到教室之后，就坐在位置上早读，把要交的作业放在桌子右上角，小组长等本组同学来得差不多了，再下来收本子。这样，既节省了组长的时间，又使教室里的秩序井然。我觉得这个建议相当好，立即采用，并且在班上表扬了郑成成同学，号召大家向他学习，多开动脑筋，为班级提出合理化建议。此后，...
