第八章金属材料课题2金属的化学性质(一)教学目标：1、知识与技能（1）知道铁、镁、铝等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动顺序判断某些置换反应能否发生以及能利用金属活动性解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。初步学会运用比较、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工，获取新的知识。3、情感态度与价值观(1)培养学生的动手能力，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习的浓厚兴趣。(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。教学重点:金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断教学难点:金属活动性顺序，置换反应的判断。教学方法:实验探究—讨论—归纳实验准备：教师：镁条、锌粒、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸和多媒体课件。学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入课题【问题情景】黄金首饰中的假货常常鱼目混珠，社会上一些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外观上看，与黄金极为相似，所以很难区分。现在请同学们想想我们可以采取哪些方法来鉴别真假黄金？【学生讨论并回答】【小结】（同学们的）前一种方法利用的是金属的物理性质，后一种是利用了金属的化学质。【过渡】金属在我们的生活中用途十分广泛，要想更好的使用金属，我们就要了解金属的各种性质。上一节课我们学习了金属的物理性质，这一节课就让我们一起来学习金属的化学性质。聆听、讨论、回答：通过测密度；用火烧（真金不怕火炼）变黑的为黄铜，不变黑的为黄金。聆听问题引入：活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣通过老师讲述，很自然的进入新课1【板书】课题2金属的化学性质明确任务【过渡】通过前面的学习，我们知道有些金属能与氧气发生反应，且反应的难易和剧烈程度是不同的。下面就让我们一起来回顾一下金属与氧气的反应。【板书】一、金属与氧气的反应【知识回顾】我们学习了哪些金属能够与氧气发生反应？它们反应的条件及现象相同吗？<多媒体课件展示>【提示】（请同学们把上述反应的化学方程式写下来，注意反应条件及配平。）从上面的反应条件及现象，我们能不能比较上述几种金属之间的活动性强弱呢？【学生思考、讨论并回答】【补充】俗话说“真金不怕火炼”“金入于猛火，色不夺精光”，由此说明金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。【板书】金属活泼性：Mg>Fe>Cu金最不活泼聆听回顾、思考、回答：镁在空气中反应生成白色固体,铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体；铜丝在酒精灯上加热生成黑色固体2Mg+O2====2MgO3Fe+2O2=====Fe3O42Cu+O2===2CuO金属的活泼性是：Mg>Fe>Cu>Au聆听回顾旧知，从旧知识中得出比较金属活动性大小的一种方法熟练书写化学方程式培养学生归纳总结能力【过渡】铝很活泼，在常温下能与氧气发生反应.但为什么铝制品却很耐腐蚀？【学生思考，讨论并回答】【讲解】铝制品耐腐蚀是由于铝能和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化。铝能在短短的一百多年里产量得到大幅度的提高，并被广泛应用，除了因为改进了铝的冶炼方法，使其成本大大降低，以及铝的密度较小外，还有一个重要的原因，那就是铝的抗腐蚀性能好。【设疑】在我们洗铝制品的时候能不能用钢刷或沙子等擦洗？为什么【学生思考，讨论并回答】思考讨论回答：可能是铝与氧气反应生成的三氧化二铝有耐腐蚀性聆听回答：不能。因为若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把表面的氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。让学生体会化学与生活息息相关向同学们灌输一种化学不是问题，化学解决问题的思想2△点燃点燃【过渡】请同学们回忆一下，我们在实验室制取氢气的时候，用的是什么药品？【学生思考并回答】【设疑】用锌粒与稀硫酸反应能制取氢气。那么是不是所有的金属都能与酸反应生成氢气呢？金属与酸反应会不会像金属与氧...
