2024古诗《池上》优质教学设计VIP免费

2022古诗《池上》优质教学设计古诗《池上》优质教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的古诗《池上》优质教学设计，希望对大家有所帮助。古诗《池上》优质教学设计篇1教学目标：第1页共45页1、了解古人的读书方式——吟诵。2、了解吟诵的简洁规则：平长仄短、依字行腔。3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并根据规则吟诵古诗。教学重难点：了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号根据规则吟诵古诗。教学媒体：课件、吟诵音频、视频教学过程：第2页共45页一、对比朗读，引入吟诵之门1、出示古诗《池上》。师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。（点2名同学展示朗读）。2、师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池艳丽的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们情愿给老师这个机会吗？（师展示吟诵）3、师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今日我们第3页共45页把它叫做——吟诵。二、找寻钥匙，打开吟诵之门1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平常的读法为什么不一样吗？（想）那是因为，在这些普一般通的文字的读音中藏着很多隐私，而老师这里有一把开启声音隐私的钥匙，你们想不想要？这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。（1）什么叫做依字行腔？就是根据字原来的读音来读。声调向上，就往上读；声调向下，就往下读；声调平的，就平着读；声调拐第4页共45页弯，就拐着弯读。（2）师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。所以，我们在座的各位小挚友都是小小的音乐家。不信，咱们来试试？（3）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。（4）名字也可以这样读“李白”“白居易”“张居先”。同桌之间吟诵名字。（5）瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们一般的文字变得像歌曲一样美美的。接下来请同学们自由地美美地吟一吟第5页共45页《池上》这首诗。（6）指名吟诵。师生吟诵。2、了解吟诵的规则——平长仄短师：同学们，吟诵就是这么简洁，但是要读出古诗文的韵味，仅仅有“依字行腔”这把钥匙是远远不够的。老师这里有其次把钥匙，其次把钥匙的名字叫做“平——仄”（板书：平——仄），领读“平——”“仄”。（1）刚才老师在吟诵时，就是依据“平长仄短”的规则来诵的。什么是平仄？平就是平声，仄就是仄声，它们属于古时候的声调。古第6页共45页今声调是相通的。我们今日的一般话中有四个声调“一声，二声，三声，四声”，一般话中的“一、二声”相当于古时候的平声，须要读长；三、四声相当于古时候的仄声，须要读短。（师吟诵：小娃撑小艇。学生跟读）（2）除了平声、仄声，还有特别特殊的一类字叫“入声字”，不管它声调是什么都要读短，比仄声还要短。而诗句末尾押韵的字要读得长，比平声更长。（师吟诵：偷采白莲回。学生跟读）（3）相识吟诵符号。师：为了便利同学们吟诵，老师用一些吟诵符号为《池上》做了标注。（平声用一短横；韵字用一长横；仄声第7页共45页用一短竖；短竖加点表示入声。）（4）指导吟诵。师：有了“平长仄短”这把钥匙，我们的吟诵就更韵味啦，哪位同学情愿来为大家吟诵一下第一句？其次句？第三句……3、指名吟诵《池上》。4、你听出了什么？（学生谈感受）你们看，我们读到的全部奇妙绝伦的诗文，都是诗人这样且行且吟创作出来的，所以古诗文不仅仅是纸上的文字，更是声音的文学。同学们，想不想学习这样有腔有调地吟诵这首《池上》呢？让我们在音乐中吟诵起这首（协作音乐，第8页共45页设计吟诵）。三、拓展延长，感受吟诵之美师：我们用两把奇妙的钥匙，开启了汉字声音的隐私之门，推门而入，我们看到了汉字的另一种美，感受着诗文曼妙的韵律，透过声音走近诗歌、走近...