培养低年级学生口语交际能力的做法一、结合课文练说课文中的语言是学生学习口语交际的基础，学生通过课文中的语言转化成自己的语言，使语言规范化。在教学中的朗读、讨论、复述、回答问题、争辩等都是训练口语交际的手段。如《自己去吧》中可以仿说句子：小鸭子会游泳。小鹰学会飞翔。我学会了，学会了。二、利用插图练说课本中的插图是不可忽视的说话资源，低年级的口语交际训练中有很多插图更要充分利用。在教学中，教师引导学生仔细观察，老师可以结合课文中的内容或图意，说出几个词或几个单句讲出画面的主要内容，然后，引导学生把看到的、听到的（老师说的词语或句子）联系起来。具体说说画面的内容，学生就不会觉得难了。如《这样做不好》可以在引导观察图后，老师可说几个词名：“星期天，公园、踢球会踩坏小草，这样做不好……”再由学生说出画面的内容。三、延伸内容练说低年级的课文浅显易懂，老师完成教学任务后，根据课文内容特点通过提问，让学生在理解原形表象的基础上延伸内容，进行想象，并说出新表象，从而使学生的思维能力，想象力和口语交际能力同时得到训练。如《借生日》学完后，延伸内容提问：“小云的妈妈会怎么说？你会怎么给妈妈过生日？”四、引导实践练说学生的年纪小，实践经验也少，缺少感受和体验，老师应根据口语交际的内容和目的进行相应的实践活动，如做一做，画一画，玩一玩等实践活动。因为学生自己参与实践活动，当然感受和体验会很深，学生就会有话可说了。《有趣的游戏》可以先在课间带学生做几个游戏，然后由课间再到课堂上来进行口语交际训练。五、联系生活练说大自然的美无处不在，学生对眼前的一切充满了好奇和想象。学生通过观察了解，渴望说出自己的心声。从学生的生活中寻找话题，找出话题能使人感兴趣，人人有话可说。如下雪了，可带学生到雪地上去玩，让学生观察雪的颜色和形状。学生会脱口说：“像白糖”“像棉花”“像白羽毛”“像天鹅的羽毛”“像五星”……学生争先恐后地说出自己的看法。通过多途径对学生进行口语交际训练，逐步提高了学生的口语交际的能力。
