浅谈现代教学技术在小学数学教学中的应用（王涛）VIP免费

浅谈现代教学技术在小学数学教学中的应用襄阳市东津新区王河小学王涛【内容摘要】：现代教学技术是以多媒体教学为基础，以网络为载体，将网络技术和多媒体技术应用于课堂教学之中，实现教学过程的创新和优化。它实现了教学手段的革新，知识密度大，表现力强，图、文、声并茂，易于突破教学难点，化抽象为具体，有效地提高了课堂教学质量和教学效率。【关键词】：现代教学技术多媒体网络数学自国家实行中小学远程教育开始，我对现代教学技术在小学数学教学的应用进行了探究，，我认为现代教学技术在小学数学教学中有着得天独厚的优势，具体表现在：第一，可实现教学资源和教学信息的共享。现代教学技术有着传统教育无法比拟的优势，它不受时间和地域空间的限制，可实现教学资源的共享。在网络教学中，每位学生都不是孤立的，可实现“逻辑空间”上的自由组合、相互探讨，可以利用网络进行分组讨论；教学信息的来源与呈现，也都不是孤立的，可来自教师，来自学生之间，也可来自网络；教师可以将任意一位学生电脑的画面呈现给全体学生，可以即时了解任何一位学生的学习状况；在教学过程中，教学资源和信息都是可以共享的，这是网络教学的最大优势和最诱人之所在。第二，注重交互性。网络多媒体教学更注重交互，因为有着后台服务器终端的强力支持，人机交互、学生间交互、师生间交互更突出，交互性更强，交互方式更灵活、活泼，有利于组织学生的自主性学习。由于与上网的操作相同，学生使用课件更亲切，学习热情更高。而且网络课件的交互设计也是立体化的、非线性的，可以因人而异，因情况而异，可以有不同的进程与分支。在交互练习中，学生人机交互可以是有快有慢的、有难有易的，学生可根据自己的实际知识水平或自己的知识需要，来选择不同的学习内容和练习内容。因而既可充分照顾学生的个别差异性，更有利于因材施教，又可最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。在研究中，我充分利用现代教学技术的这些优势，在课堂教学实践中作了一些探索，下面就小学数学二年级上册《对称》一课为例，谈一谈我的一些具体作法一、利用界面友好、形象直观的多媒体交互式网络环境，为学生提供图文声像并茂的多种感官综合刺激的视听效果，通过网络平台给学生提供大量信息，使学生在充分感受所学知识的基础上，丰富表象，激活思维。例如在教学《对称》一课时，首先我向学生提问：同学们，在我们数学的王国里，不仅有奇妙的数字，还有许多有趣的图形，看！这是什么？有什么感觉？(课件依次出示一组图片)如：蝴蝶图、三角形、长方形、正方形、菱形及门窗的图样，在学生兴趣盎然的时候，问学生：“还想看吗？请走进欣赏园地自由欣赏吧!”这时利用网络环境，我提供给学生一系列对称事物的图片。放手让学生选择自己喜欢的内容去欣赏。在他们充分感知这些对称图形的同时，也在深深地思考着老师的问题：这些图形有什么共同点呢？进一步学习、探索的愿望产生了。二、借助网络优势，以学习者为中心，引导学生在网络环境中主动探索，主动发现，主动构建知识，从数学角度认识学习内容的本质特征，降低学习的难度。在教学中，利用网络的优势，既可由教师适时广播信息，与多媒体课件一样，通过图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发挥其演示的功能。同时，在演示的过程中，学生也能参与演示、参与交互，由学生把握演示的时机。学生主动参与自己操作电脑，根据学生自己的知识接受能力而一步一步深入学习。在学生自己充分观察、操作、思考和交互讨论的基础上，由学生自己主动地发现，探究知识点掌握知识点。例如在《对称》一课的教学中，为了让学生认识对称图形的本质特征，我首先利用多媒体课件，向学生演示对称图形的特征，接着让学生利用网页的提示，自主探究对称图形的特征。学生根据网页提示，制作出了各种精美的对称图形，同时也在操作的过程中进一步体会了对称图形的特征，在后面的练习中，98%的学生表现出掌握了对称图形的本质特征。三、利用网络环境的个别化教学特点，满足不同学生的学习需求。利用网络平台教师可以设计...