行为习惯论文VIP免费

规范教育，重求实效——浅谈小学生良好行为习惯的养成广西来宾市兴宾区第三小学黄继仿论文摘要：针对近几年来我国小学生在行为习惯上出现的一系列问题提出具体可行的对策，旨在更好地培养小学生良好的行为习惯，促进小学生智力因素的开发和非智力因素的培养。论文关键词：小学生行为习惯养成教育俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？一、让行为养成教育规范化、具体化。小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先人为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。把学生的常规养成教育作为首要任务来抓，坚持“五要五杜绝”：①要礼貌(杜绝说脏话)②要守纪(杜绝教学楼内跑跳、打闹、哼唱、吹口哨)③要卫生(杜绝损坏公物，无损环境的不良行为)④要节俭(杜绝乱花钱、吃零食)⑤要勤学(杜绝自习课篡位，喧哗等不良行为)。我们再将五要五杜绝内容进行展开和详细规定，形成《小学生一日常规》。这些事情在我们看来似乎是很不值得一提的事，但它确是学生成长过程中应坚持的标准，是他们良好品德形成必不可少的教育。因此我们不能忽视学生行为习惯的养成教育。在运用《小学生一日常规》进行管理到一定成果的时候，我们要从制度化的管理向行为化推进，用《小学生文明礼仪细则》来进一步培养学生行为习惯的养成。细则中要向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。如从学生一天的生活开始称谓礼仪、问候礼仪、入校礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、环保卫生礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、网络礼仪等方面对学生进行细致行为习惯的养成教育。我们的管理从制度化向行为化推进后要逐步实施民主化管理，让每个孩子成为班级的主人，让每个孩子承担起建设班级的责任，让每个孩子每天有为班级承担责任的任务。将班级中所有大小事情从生活到学习的每一个细节性管理都分给每位同学去管理、去实施、去操作。二、注重反复，强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练，雷打不动，直到自觉执行为止。心理学上讲“知情意行”，知就是认识，行就是行为。一个人的品德自始至终都会从行为中自觉的表现出来。行为主要来自个人的认识。人的行为可分为三个层次：第一层面是被动的，即不自觉的，往往要别人不断教导，严加约束；第二层面是主动的即可以自觉的去执行；第三层面就是达到自动化的境界。如幼儿一旦经过多次地反复练习学会自己吃饭、穿衣、刷牙后，老师父母就不用操心了，他自然会做好，这就叫做从小养成自理的好习惯了。我们在养成教育中要遵循这一规律，对学生从小事抓起，从严要求，进行反复训练。只有当某种良好的行为或动作，通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时，教师要取得家长的支持和配合。平时，可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为...