1听课笔记：23、假如教学环节教学过程，教师引导学生活动听课随笔一、激趣引导1、播放《神笔马良》的故事，或由老师、同学讲。2、听了这个故事，你有什么想法？3、引出诗歌：同学们听了这个故事都有很多愿望，还有的同学把自己的愿望写成了诗歌呢？想听听吗？1、听故事。2、说说从故事中知道什么、有什么愿望或想法。3、准备学习课文。二、初读感知，引导自读1、有感情地范读课文，注意生字的提示。2、作者说“假如我有一支马良的神笔”，要给谁画什么？（随机板书）3、你是从哪些句子知道的？能划出句子吗？示范，在第一节诗歌中用波浪线划出句子：我要在窗前的小树画出一个红红的太阳，第2、3小节让学生自己划。4、为什么要画这些呢？你是从哪些句子知道的？示范，用横线在第一小节中画出句子“让小树在冬天⋯⋯轻轻叹息”。第2、3小节应该怎样勾画呢？5、在刚才的学习中，你有什么收获？6、你认识了哪些生字？出示生字卡片，检查读音。7、你喜欢这首诗歌吗？为什么？8、想怎样学习诗歌？9、根据学生情况作出学习安排：在通读、熟读、读得有感情的基础上，按各自喜欢的方式学习。1、听老师朗读，初步感知诗歌内容，同时看看自己不认识的字老师是怎么读的。2、交流，了解诗歌写些什么。3、在老师的指导下，用波浪线划出第1小节的重点句子，在用其他线条勾画出第2、3小节的句子，并读一读，认识“健康”二字。4,、在老师指导下勾画出第一小节的句子，并读一读，认识“缩”字。勾出第2、3小节中的句子，读一读，认识“寻”、“食”、“泣”、“操”四个字。5、交流自己的收获：认识了绳子，了解了诗歌的意思。6,、快速认读绳子，纠正字音：“缩”、“操”是平舌音，“泣”读四声。7、说说自己喜欢的理由，感悟诗歌优美的语言和高尚的关爱之情。8、交流学法：朗读、写诗、画画、表演等。9、自读诗歌，读准字音，读通句子，体会诗歌表达的感情，试着有感情地朗读。三、指导朗读1、这首诗有什么特点？（从句式、内容上引导学生理解）1、前三小节句式相似，内容上也有相似的地方：先写自己想画什么，在2教材简述：一位外国人作家说‘每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，她们希望认识社会、改造自然。在儿童心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都市他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗歌，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。11月4日，星期四下午第二节课。教学目标：1、认识9个生字，会写八字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。2、点拨：读这种句式相似的诗歌，要注意诗歌内容不同的地方，读出变化来：语气、速度、轻重、感情读要有变化。我们来读一读第一小节吧。3、谁能读第一小节？你将怎样读前三小节？4、试着读读第2、3小节吧。（巡视，个别指导）5、谁来读给大家听？6、你觉得最后一个小节可以怎样读？写为什么要这样画。2、回顾每个小节写了什么，试着读一读第一小节。边读边体会：读这个小节时，自己的心里想到了什么？心情怎么样？读的时候怎么样的语气？3、读第一小节，自评，同学评价。4、边读边体会，读第2、3小节。5、分别朗读第2、3小节，评价，哪些地方读得好，夸一夸读得认真、体会好的同学。6、试读，体会语速减慢，表示还有很多想法没有说出来。四配乐朗诵1、播放音乐。2、想听谁来朗读？3、让我们来感受诗歌带给我们的美好感觉吧!1、听音乐，小声跟着音乐读，全班齐诵。2、听配乐朗诵，闭上眼睛，用心倾听，头脑中出现诗歌中描写的情境，感到诗歌的美。3、全班齐诵。3板书设计：23假如小树——太阳关爱他人小鸟——谷粒关爱环境不幸的朋友——一双好腿关爱生活教学反思：本课的重点是朗读诗歌。诗歌情感丰富，只有用心去体...
