谈孩子良好书写习惯的养成一年级家长邓军据我长期观察，在当今中小学生中书写习惯好的学生并不多见。不少学生执笔时，五指分工不当，笔杆不靠虎口。书写时违背“三个一”的要求，写字时歪着头，弯着腰，紧贴桌面斜着写；至于书写中不按笔划顺序要求乱凑笔者，更是大有人在。为什么学生会出现这样的书写习惯呢？我认为主要是，认识不到位，要求不明确，措绝不得力，家校不同步而造成的。为此，我认为要养成学生良好的书写习惯应做好以下四方面的工作。一、提高认识，明确要求。认识始终是行动的先导。要养成学生良好的书写习惯，首当其冲的是提高教师、家长和学生对书写习惯养成的重要性、长期性和艰巨性的认识。现在在部分教师和家长中有些糊涂，甚至错误的认识，说什么书写是小事，成绩才是大事；字写得好，写得差，无关紧要，不要写错别字就行，学生书写不要规定，怎么舒服怎么写，坚持“三个一”太难了，随他们去。对坏的书写习惯熟视无睹，听之任之。这样的结果不仅会影响学生书写的效果，还会危及到身体健康，由于书写习惯差，而造成近视、斜视和脊柱弯曲的学生还会少吗？现在这种现象已越来越严重了，必须引起高度重视。众所周知，习惯是一种长时期里逐渐养成的，一时又不容易改变的行为和倾向。书写习惯的养成就是这样，不仅要知道如何正确书写，还要能持之以恒，坚持下去，才能取得预期的效果。尤其在执笔方法、书写姿势和笔划笔顺上更应严格要求，一丝不苟。在低年级应天天讲，字字练，不能有丝毫的放松，只有这样才能使正确的书写方法深入人心。二、言传身教，常抓不懈。在养成学生良好书写习惯的过程中，教师始终是起主导作用的。教师的认识、教师的态度和教师的示范作用在这里起着养分的作用。教师不仅要告诉学生执笔、书写的方法，还应该身体力行动地给学生做出示范。实际上，在教师的板书、批改和评语中已经在潜移默化地影响着学生的书写习惯。小学生可塑性很强，只要教师在哪方面多强调些，他们就会朝这方面转化。我女儿的爷爷说过，他在退休前曾在某校二年级听课，发现这个班学生听课全神贯注，答题时声音响亮，书写时执笔正确，坐姿标准，字迹清晰，端正，更难能可贵的是几乎全班学生基本养成了良好的书写习惯，使他赞叹不已。课后，他请教了这位可敬的老教师，她当时的一席语，使他至今难以忘怀。她说：“冰冻三尺，非一日之寒啊！我从一年级就接手这班学生，他们刚进入学校我就非常注意他们良好行为习惯的养成，特别是这个书写习惯，我一刻都没有放松过要求。我除了自己在课堂上板书时做出示范外，平时始终如一地坚持标准，做到常抓不懈。对同学的书写作业，我坚持多表扬，多鼓励，多检查，每到学生做作业时，我都逐一巡视，检查他们的书写姿势及时表扬、督促。此外，我还通过家长会和家庭访问，向家长介绍正确的书写要求，并请他们积极配合。由于家庭学校同步，长期坚持不懈，学生已经从不习惯到习惯，并越来越体会到良好书写习惯对提高自己学习成绩、增进身体健康有不少好处。到现在，你让他弯腰驼背写字他们都不干了。”从这位老师的讲语中，不难看出在养成学生良好书写习惯的过程中，教师的言传身教是多么重要啊！三、典型引路，驱动内因外因只有通过内因才能起作用。养成良好书写习惯，学生是内因，只有提高他们的自觉性，调动他们的积极性才能使这项工作落到实处。正确书写的要求在大人看来，并不难做到，但对年幼的小学生来讲并非易事，特别对一部分原来书写习惯差的，性格比较懒散的学生，要他们做到“三个一”无疑是“受罪”。所以养成良好的书写习惯是一件长期而艰巨的工作。我认为在学生方面应做好以下三点。1、大造舆论。运用学生喜闻乐见的形式（如：讲故事、猜迷语、主题班会等）和正反面的典型事例向他们宣传养成良好书写习惯的意义，引导他们自觉地接受正确的书写要求。2、严慈相济。在整个养成教育过程中，老师始终应该把严格要求和耐心教育结合起来。要设身处地的关爱学生，体谅他们的困难，对培养过程中的反复不应一味埋怨，而允许反复，关健是及时加以引导，要给学生在实践中一个逐步认识，逐步适应和巩固提高的过程，这个阶段尽量多表扬、...
