《只有一个地球》说课稿参与人：赵娥阎玉玲王玉玲陈满清各位老师，大家好，我今天要说的课文是六年级上册语文第13课《只有一个地球》，有不足之处希望大家给予批评补充【说教材】“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。我想，编者选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。【说设计理念】着眼于每个学生的发展，力求将“以导学练案为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生认真预习课文，完成前置学习的内容，并且自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。【说班级学情】六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累。这样在课堂上学生容易与文本共鸣，能较快地进入情境，产生积极表达的愿望，这样做的好处是师生、生生间的对话将会很精彩。【教学媒体运用】现代化教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用多媒体课件进行教学，并且重点句段都用文本框展示，一方面直观生动的教学手段能够提高学生的学习兴趣和集中听课的注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。【教学目标】1、基础知识目标：A、学会10个生字，能读写相关词语。B、有感情的朗读课文2、能力训练目标：A、能从“可爱”和“容易破碎”两方面了解地球。B、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。C、理解“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法创新素质目标：A、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。B、课后画一幅画，写一篇小论文，几幅宣传标语等等达到拓展延伸的目的情感体验目标：通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。【说教学重点、难点】1、教学重点：让学生从地球的渺小、自然资源的有限、无法移居的事实等方面感悟地球的容易破碎，从而感悟到只有一个地球。2、教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。【说过程与方法】：（1）、首先，谜语导课---达到开门红的效果，接着，通过多媒体课件的图片展示，感受到地球的美丽壮观以及人类...
