让每一个生命都绽放精彩张静仁（兰州市科学院中学，兰州，730000）【案例背景】：苏霍姆林斯基说过的一句话“没有也不可能有抽象的学生”。所以作为教育工作者有责任让每一个孩子绽放生命的精彩。特别是在新课程改革以来，新的教育思想、教学理念不断深入每一位教师心中，同时为认真贯彻落实《中国中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学班主任工作规定》精神，切实加强中小学班主任队伍建设，提高班主任业务素质，我们应该努力地去改变我们自己，改变我们的教育理念，实践我们的教育理想------让每一个生命绽放精彩吧！【案例描述】：在我们的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，每一个都对未来抱着憧憬和梦想。他们渴望我们的指引、塑造及培养，他们希望成为有用的公民，这是一份沉甸甸的责任。正因为有这份责任，我们才有了这份关怀，时代在变，时尚在变，但一代又一代人教育工作者坚守教育信念、追求生命精彩的执着未变，那朵朵绚丽多姿、精彩绽放的生命之花，是需要我们用爱心去浇灌的，我们有理由让每一个生命绽放精彩。【案例主题】：让每一个生命绽放精彩【关键词】：心理健康教育处于青春期的初中生大多心理素质比较差，而且有些孩子甚至有很严重的心理疾病。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够。【案例1】我班学生田××同学在课堂上经常与任课老师顶撞，恶作剧甚至逃学、打架、偷窃，学校、年级多次教育，家长也非常焦急。【原因分析】学生与教师的关系问题。在班集体中，问题学生每次犯错我们都是火急火燎的解决问题，批评学生、请家长、送学生回家让其反省，没有从根本上遏制问题学生犯错的苗头，久而久之问题学生对犯错已不以为然甚至可以说麻木。在对待问题学生时往往我们采取简单粗暴的方法，这样使得这些孩子产生了极大地逆反和报复心理。例如田××同学，平时就爱动好斗，当偷窃事件发生后，作为班主任我做了深刻的反省，其主要问题是对学生不了解、不理解、不信任而使学生产生逆反心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成压抑心理等等问题。田××告诉我：“那天上美术课，觉得美术课上不上无所谓，便逃课去操场玩，早上十一点左右看班主任从教学楼出来，由于畏惧班主任，怕逃课被班主任知道了会责罚，便躲到学校车库中去，在车库中看到放的自行车便起了偷窃的念头且付诸心动”。从这件事中我吸取了经验教训，在对待问题学生时渐渐转变了我的教育观念，其实中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是中学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。特别是对这些问题学生，我们更应该投入很大的时间精力去改变他们这种消极态度，让其看到老师对他的器重和赏识，从心灵上去医治这些孩子的不健康心理。【干预措施】后来我和田××促膝长谈了一番，敞开了彼此的心扉，我渐渐发现这个孩子身上居然有很多的优点，比如：他告诉我：“教室里的窗帘坏了好久，他家里有人从事订做窗帘的业务，可以帮我们把窗帘修好”，我感觉到这个孩子很细心也很有集体责任感，他还主动请求为班级保管钥匙，每天负责开门、锁门，保证负责到底，而且可喜的是到了初二第一学期田××的学习成绩居然有了很大的提升，并且获得了学校颁发的学习进步奖。所以我深深的感到对这些孩子我们一定要信任、赏识，只有这样才会融洽师生关系；才能让教师的教育教学得到事半功倍的效果，才能得到学生的尊重；才能成就这一个个孩子美好的未来；才能让他们的生命绽放精彩。【案例2】我班学生王××，男，聪明好动，但学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离...
