体育教学案例 (3)VIP免费

“应变”为课堂教学注活力体育课堂教学是一个动态、变化发展的过程，无论教师如何精心准备，合理的安排，都难免会出现意想不到的事情，恰当的处理课堂里的“小插曲”，能够维护师生之间的关系，保持良好的课堂教学秩序，有效提高课堂教学效果。如果能从中捕捉有价值、转瞬即逝的学情信息，并能巧妙地运用于教学活动中，对于提高教师的教学水平有很大帮助，下面介绍我在教学中的一些感受。案例描述：在一次进行九年级羽毛球：正手发高远球教学之前，为了进一步激发学生学习兴趣，提高学习效果，特地做了一些准备：画了4个简易和2个标准的羽毛球场地，用粘上三角红旗的绳子作为简易球场的球网，准备了小黑板、小卡片等，同学们对场地布置感觉很新鲜。上课后，首先让同学了解发高远球的作用，是为了避免对方速度较快的直接攻击，或是主动改变发球方式借以调动对方采用的发球技术，是一种带有攻击性的发球，弧度较大，球速较快，直落对方的后底线，扰乱对方的阵势。同学们表现出学习的欲望。在轻松愉快的氛围中我带领着大家进行充分的热身运动，并在慢跑中让同学们拿起了羽毛球拍，跟随我做辅助练习、颠球熟悉球性练习。接下来进行技术动作的教学的时候，首先我在正规的场地给大家做了一次示范，同学们立刻响起了掌声，纷纷表示，这个动作很帅，有如打高尔夫球一般，羽毛球飞行的弧线也很优美，我乘机激励大家学好这个动作，为了便于同学们学习记忆我把动作要领用口诀的方式进行介绍，并把动作进行分解示范，然后带领大家做动作由慢到快的模仿练习，并提醒大家保持一定的间距，注意安全，同学们做的很好。之后为了提高学习效率，我把学生分成4组，选出小组长，把课前准备好的小卡片发给他们，并带领他们简单的学习了一下，要求小组长组织好本小组到指定的场地进行练习，比一比哪个组表现更好，鼓励大家不仅自己要认真学练，更要学会观察，发现错误，敢于充当“老师”，帮助同学纠正错误，各个小组在组长的带领下按照小卡片的要求，依次进行练习：二人一组观摩、纠错，二人一组相互发球练习，再到羽毛球简易场地进行对角区发球练习，期间我进行巡回指导，帮助同学纠正错误，改进练习方法。4个小组长都很负责任，不仅自己练习认真，还帮助老师进行管理，维持练习秩序，其他同学也非常的认真，动作做错的时候就请同学帮助，或者从小黑板上进行学习，不时进行讨论。一段时间之后，有很多同学基本掌握技术动作，有少数同学不时可以发出高质量的球，赢来同学们的阵阵掌声，我不尽为之感到高兴，就在这时，我忽然发现有几个同学正在对着放羽毛球拍的两个纸箱进行发球，我马上走过去，考虑到高中生的自尊心比较强，防止产生逆反心理，我没有立即对他们进行批评，而是说“你们的想法挺好，不过技术动作还欠火候”，他们有些不好意思的回去继续练习，我深思了片刻，心想如果能利用上这两个纸箱来提高发球的准确性不是很好吗，于是我把一个纸箱放到一个标准场地的右发球区中线和端线的角落，一个纸箱放到另一个标准场地左发球区边线和端线的角落，然后对同学们说：“刚才这几个同学给了我一个很好的提示，现在给大家一个公平机会，去体验用高远球把球发进纸箱的乐趣，只要大家在简易场地运用正确的动作连续3次发出既高落点又靠近端线的球，就可以到标准的场地进行发球练习，这些同学还有机会为大家示范表演。”同学立即欢呼起来，练习更起劲了，时间不久就有同学陆续的通过我设定的标准到正规场地进行练习，难度虽然增加，但他们兴致更浓了，练习之后，发球的准确性越来越高，同时这些同学也发现了问题，在下面议论：“为什么两个纸箱放不同的位置呢？”我没有点破，而是让他们自己思考，等到时机成熟，我把同学们召集到正规场地，看他们示范表演，同学们不时为他们精彩表现喝彩，表演结束后，结合大家的想法，我把球发到纸箱的位置的作用做了说明：把球发到对手场地某个角落时，他不可能顾及全场，这样为你提供了时间和很好的进攻机会。在我们没放纸箱的两个角落，对手回球相对比较习惯和容易，而放纸箱的两个角落要求对手必须有很好的反手位击球或是左侧头顶击球，会给对手制造困难，造成接球不...