课堂是教学的主阵地，而教学设计则是课堂教学的前提和基础，所以，每个教师每天都在进行教学设计
但是我们往往都会写教案，却不一定会写教学设计
那么教学设计和教案有什么不同呢
一、教学设计不是写教案
教学设计不是写教案，是以一定的教学思想、教学观念、教学理论为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的,对教学的系统规划及其教学方法的设计
作为初中历史教学设计，就是要在教学之前，做出的如何最有效的向学生传播基础知识、培养基本能力、指导学生学会学习的正确方法、养成学生良好情感态度价值观，并从一节课中有所收获的整体设计
特别是在当前新课程改革的背景下，教学设计更显出了其特点，要更多地体现新的教育教学理念，要能够促使教师去理性地思考教学，同时教师要在教学认知能力上有所提高
教学设计功能与传统教案有所不同：它不仅仅只是上课的依据，它更是关于教学的说明，我的理解为：教学设计在于重点要说清楚为什么这么设计，是整个教学过程的起始阶段，对教学过程起着宏观调控的作用
二、教学设计是集体智慧的结晶正因为教学设计是要重点说明为什么这样设计，所以，要设计出一堂好课，很不容易
要把每节课每个步骤都认真的去设计，仅凭自己的设想是远远不够的
所以需要加强集体备课，在大家的建议下不断的去修改，然后再听课，再商讨，再改进
从重难点的确定、突破方法、从课的导入、目标的达成、从找资料、到制作课件等等，都要经过几次集体反反复复的讨论、修改
所以，教学设计是大家智慧的结晶，这也的确体现了新课程改革下，教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的作用
三、设计要以学生为主体
一般说来，设计再好的课也要针对学生在上课时具体情况而有所调整
这就是以人（学生）为本
叶澜教授认为，评价一堂课好不好，其实是不可能有一个统一的标准的
因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同
但叶澜教授提
