新课程标准实施过程中的经验和困惑新课程标准对教师提出了更高的要求，作为数学教师，我总结出一下经验。1.教师要不断提高自身的素质(1)要更新观念。实施课改的关键是更新教育观念，否则无法达到课程改革的目的。(2)要掌握现代教育理论，不断总结经验，探索规律。(3)要掌握现代教学方法，因材施教。(4)提高教师的专业知识水平。(5)掌握现代教学媒体。2.教学中要坚持师生互动生成机制(1)教师主导领引。(2)学生自主探究。(3)师生互动生成。二、新课程教学过程中的困惑新课改实施后，取得了如下成绩：1.在基本掌握新课程改革理念情况下，步入了数学新课程的“初级阶段”。抛弃了以教师、教材为中心的模式，积极建构以学生、情景为中心的课堂教学氛围。教师基本上从生活逻辑和学生的成长出发，联系学生的社会生活实际情况，积极开发和利用当地的有效课程资源。课堂立足于学生的发展需求，学生通过教师的引导，能够自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题，在快乐有趣的课堂氛围中，激发了学生的探求知识的欲望和锻炼能力的兴趣。2.初步探索出数学新课程的教学模式。教师在摒弃了传统的授课模式：复习旧课——讲授新课——小结巩固新课——布置作业的基础上，经过学习和实践探索，总结出指导数学新课程教学的大致流程：(1)设置情景，提出问题。(2)思考讨论，合作解决问题。(3)放飞智慧，拓展问题。提出高于教材，又联系实际，有价值的问题让学生联想和思考。(4)自主感悟，走进生活。但新课改实施过程中也存在一些问题：1.教师的“主导地位”还是较强，往往忽视了学生的中心地位。2.课堂还是只重预设，缺少认知矛盾冲突和新知识的生成。3.自主、合作、探究学习都还是“形似”，非“神似”，实效性较差。三、新课程教学实践中的困惑1.教师的课堂讲授是不是越少越好新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。2.教师的课堂提问是不是越频繁越好课堂提问只是课堂教学的一个组成部分。因此，教师如何设置创造性问题，深化学生对某个问题的认识，或者引发学生对问题的深入思考与探索。大力开发能激起学生发散性思维的途径，想方设法培养学生的创新能力，以便使他们能较好地适应现代社会的生活，成为合格的现代公民，成为亟待解决的问题。3.学生的课堂活动是不是越多越好新课程的重要特点之一，就是突出学生学习方式的变革。可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动，但初中生不同于小学生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此初中的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话，也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是：让学生轻松的同时，可以更加深入地思考问题，让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。
