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信息技术论文初中英语教学论文信息技术论文初中英语教学论文信息技术与初中英语教学的有效整合摘要：本文理论结合实际，从信息技术和初中英语教学的整合问题出发，展开分析和探讨，对如何实现信息技术与英语教学的有效整合进行尝试，同时对初中英语教师在新形势下如何适应教学要求进行了探析。关键词：信息技术；初中英语教学；有效整合一、概述经济的全球化带动了社会生活的信息化，英语作为一种交际工具和信息载体之一，越来越受到人们的重视，重要性不断提高。在《新英语课程标准》中指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。由此可见，在教学活动中应用信息技术是推动英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学不断发展的必经之路。二、正确认识信息技术与初中英语教学的整合信息技术与英语教学的整合，就是把不断进步的信息技术当成学习的工具，在英语课程的教与学中有机的融合，以便更好的教与学。具体地说，就是在课堂教学中，将信息技术、资源、方法、与英语课程内容、结构、资源及实施有机整合，共同完成教学任务的新型教学模式。经过整合，原来的学科会有崭新的面貌，二者广泛整合，信息技术不是强加和附带的，它将是与英语教学紧密结合不可或缺的一部分，是英语教学提高质量的重要有机要素。北师大的何克抗提出：在先进的教育思想理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见，二者的整合从核心上体现的是教学思想的改革，它对教师和学生都是挑战。三、信息技术与英语教学有效整合的途径1、教师在教学中的主导地位在信息技术与英语教学的整合过程中，教师是关键，是二者整合教学实践过程中的主导，是教学的组织者，学生学习过程中的指导者、促进者和合作者。这就要求教师首先与信息技术整合，能够熟练运用教学所应用的各种软件和多媒体技术，并且能够自觉地通过网络不断地获取最新的信息，了解英语学科理论与实践的前沿研究成果与新成效，勤于对教育技术和理论进行钻研，不断提高自身的修养和理论研究水平，丰富自己的资源，以便应用到教学中。这样既可以在课堂教学中为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，又可以有能力为学生创造良好的语言锻炼运用条件。2、学生的主体地位在课堂教学中，学生是主体地位，是教学的中心和目的。教师利用信息技术和自身素养为学生构建积极的学习环境，运用多媒体技术集声、光影、图片、色彩、动画于一体的手段刺激学生的学习兴趣，通过多种途径从网络上找寻有益于学生学习的资料，为学生准备课题，鼓励学生自主学习，拓展视野，从被动学习变为主动接受者和发现者，从而变自主学习为习惯，成为学习的主体和主宰，这样也利于对学生解决问题的能力和创新精神的培养。从网络获取的信息量广泛是传统教学无法比拟的，也更能激发学生的好奇心和学习兴趣，也更能充分体现学生在学习中的主体地位。课堂上，通过多媒体技术教师和学生互动，交流，是指导者与被指导者的关系，“自学”是学生的主要学习方式，在信息技术的熟练应用后，教师甚至可以把需要学生掌握的知识点转成几个网址告诉学生，让学生在自主查询、搜索中不仅掌握大纲要求的知识点，对外围信息相关知识也有了解，日积月累，有广泛的涉猎和储备，将会在日后受用无穷。多媒体强烈的图像、音响和文字效果，会增强学生的求知欲，使自主学习成为学生的乐趣和需要。3、老师在教学中要避免的几点误区当前，信息技术与学科教学的整合正在普遍进行中，这其间教师要注意以下几点问题：其一，学科课程是主体，技术是辅。要明白不是为了使用技术而教学，是为了更好地教学才使用技术，信息技术的引进只是为了更好的回归课程本身，不是替代。因...