童话剧对幼儿语言能力发展的作用那些脍炙人口、寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。本文即是针对在幼儿园童话剧特色课程开展中对幼儿语言发展的影响加以浅谈。关键词童话剧幼儿语言能力作用美国心理学家平特纳(R·pintnes)研究认为，出生到五岁是智力发展的最快时期，也是教育的最佳时期。语言是人类传达信息，表达感情，进行交流的重要工具，人的生活几乎离不开语言。通过语言智力的开发，婴幼儿可以获得言语能力，这是众所周知的，而通过语言教育使孩子获得言语以外的其他能力，却是很多人忽略了的。新《纲要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。幼儿语言能力是幼儿生存发展的基础，幼儿语言能力的发展不仅是幼儿心智发展的外部表征，更是幼儿相互交往、情感沟通的重要条件。因此，我们在幼儿语言能力培养中，不能单纯地追求幼儿对语言材料的习得，对语言技巧的掌握，对日常用语的模仿，而要把“教会幼儿运用语言表达感受，形成思维能力智力”作为基本目标。随着幼儿教学模式的改变，那些脍炙人口，寓意深刻的童话，以丰富张扬的手段和方式呈现出更具有感染力的表达方式，这就是童话剧。一部童话剧不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容，让孩子在近乎真实的氛围中体会人物、场景以及语言上的种种内涵和表现力。我园根据园内幼儿的一般特点，整合同内及社会教学资源，尝试开设童话剧课程，经过一段时间的观察，幼儿语言普遍得到了较好的提高，总结幼儿园童话剧课程的情况，归纳童话剧课程对幼儿语言能力培养的过程发挥的意义。一、童话剧对幼儿的信息刺激幼儿将童话剧中视觉信息、听觉信息以及主观感受转换成语言或者根据别的意图作出言语的反应，幼儿的这种语言尝试是以双重身份角色和他自己进行的，有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”，就是在这种“顿语”“错位”“创造”中，幼儿的语言得到丰富和发展；再者童话剧的观看及表演，能提高幼儿的语言词汇量的积累。本学期我班进行了庆六一童话剧表演，表演的童话剧是《新龟兔赛跑》，根据伊索寓言《龟兔赛跑》改编而成，主角“金龟龟”和“银兔兔”在比赛中互帮互助，都获得了第一名。为了更好地表演童话剧，让幼儿亲身感受什么是童话剧，我们在之前组织幼儿参观了专业的童话剧表演《猫和老鼠》，幼儿在看完以后认识到：富有魅力的语言、夸张的动作、表情等是表演好童话剧的关键。幼儿在看完童话剧以后，童话剧中经典的台词被孩子们津津乐道。同时孩子们还观看了大班哥哥姐姐表演的童话剧录像，都信心满满地表示，肯定能比哥哥姐姐表演得好。通过视觉、听觉感受，孩子们已经对童话剧充满了向往。当拿到《新龟兔赛跑》剧本的时候，小演员们进行了激烈的PK。惊奇的发现，平时比较内向的幼儿，主动竞争主角，并最终用出色地表演，赢得了担任主角的机会，并在演出当天大放溢彩。从平时在班里不爱讲话、内向的孩子，到舞台上充满自信、大放光彩的孩子，是童话剧让孩子有了更广阔的表现舞台。二、童话剧对幼儿的语言锻炼童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。观看过程中，美妙的音乐让孩子们认真地聆听内容并感受着语言的魅力。幼儿参与童话剧的表演，模仿剧中的角色，除对剧中文字语言发展的锻炼，提高了幼儿的语言表达能力，还进一步发展了幼儿的肢体语言，对幼儿语言的全面发展，起到了进一步促进作用。童话剧表演是幼儿以童话故事为线索展开的表演活动。幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于童话剧表演的内容来自语言优美的童话故事，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个...
