第节土壤的成分教学目标.能列举土壤中有各种不同的生物；能说出土壤生物包括土壤动物、土壤植物和土壤微生物。能列举常见的土壤动物。.能说出土壤中有以下非生命物质：水、空气、矿物质和有机质；能通过设计实验和正确的操作证实土壤中水分、空气和矿物质的存在。.通过质疑探究、评价改进实验方案、科学采集数据、合理分析问题等一系列探究过程，提高分析提出问题和动手解决问题的能力。.知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”，增强学生对拓展科学工具应用和深入领会科学方法的学习情感。学情分析土壤是学生在生活中司空见惯、随处可见的，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来另一方面学生可以通过生活经验猜测土壤中可能有哪些成分，却又没有充足的证据依托。所以土壤对于学生来说，既熟悉又陌生，这便是学生学习的兴趣所在。在教学活动中，让学生充分的进行实验操作，通过对实验现象的观察与分析，真正了解土壤的成分。通过本节课的教学，不仅要使学生的实验能力有所提高，还要注重对学生分析综合能力的培养，更重要的是要让学生在学习过程中学会与他人的交流。重点难点教学重点：土壤中各组成成分的证明和实验测定教学难点：实验方案设计、评价等教学过程教学设计课前准备活动：在有花卉和农林作物生长处采集土壤并观察土壤中有哪些生物，试做好观察的记录和分析。、新课引入：提供并欣赏图片（烂漫的花朵，丰硕的果实，葱郁的草地，健壮的庄稼）更有我们引以骄傲且为我们带来幸福生活的茫茫竹海，青青翠竹，这植物的生长离不开土壤。那么，土壤是由什么组成的？让我们共同探究土壤中有什么（揭题）二、土壤中的生命物质提出问题：土壤是绿色植物的家园，土壤中除了扎根其中的植物根系，甚至还有如花生植物的果实，土壤中除了绿色植物，还有其它生物吗？（学生课前活动交流）小结：生活在土壤中的微生物、动物、植物等称为土壤生物。三、土壤中的非生命物质提出问题：土壤中除生命物质外，还有其它物质吗？（学生根据经验试作猜测和简单的解释说明）》猜想：有生物、空气、水分、有机物、无机物矿物质等（一）土壤中是否有水分？讨论：如何证明土壤中存在水分？鼓励多种方案，并给予实验方案评价活动（学生分组）：、取少许土壤，放入试管中。、用试管夹住试管，在酒精灯上加热。、观察一下，试管壁上有没有水珠？结论：土壤中含有土壤生物生长所必需的水。思考：给你一只坩埚、一把刻度尺，一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？（学生交流实验方案的设计及原理，鼓励作为课外实验）（二）、土壤中是否有空气？讨论：如何证明土壤中存在水分？鼓励多种方案，并给予实验方案评价设问过渡：你想知道土壤中空气的体积分数吗？下面我们进行一次活动演示实验：、在校园中选择干燥地土地，取长、宽、深分别是厘米厘米厘米的一块土壤，把它放入大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤全部浸没为止。、开始时，可用量筒向烧杯内注水，并记录每次的注水量。当液面快要浸没土壤时，要用滴管向烧杯内注水。、你一共向烧杯中加入了毫升水。、用厘米厘米厘米的一块铁块代替土壤，重复上述实验。你一共向烧杯中加入了亳升水。讨论：、同样体积和铁块和土壤，为什么注入的水量不同？、根据实验结果，你能测算出土壤中空气约占土壤体积的体积分数大约是多少？、给你一只金属容器、适量的水和一只够大的量筒，如何去测量土壤中空气约占土壤体积的分数。（方法一“差值法”用金属容器挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，在通过测量金属容器的容积，就可以测量土壤空气的体积分数了。方法二“注水法”：取一只体积为的容器，在所选土样上用力向下压，取满土样，用刀刃将容器口的土壤削平，取一只量筒，量取一定体积的水，将量筒里的水慢慢加入盛土容器中，直到水位升到与土壤平，量筒剩余水的体积为，计算：））活动（学生分组）：分析几种方案的可行性和科学性，选用“注水法”学生进行分组实验（器材：毫升量筒，约毫升的小塑料容器，滴管,土壤和水等...
