量一量，比一比十六小荀敬一、回忆旧知，引入新课一、回忆旧知，引入新课问题：1
回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识
同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习
二、解决问题，深化对长度概念二、解决问题，深化对长度概念的建立的建立问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它们分别大约有多长吗
（一）估一估、量一量1
要想知道我们估的对不对，可以怎么办
下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项
项目一庹肩宽讲台教室长度约1米20厘米约30厘米约1米约10米3
说一说你们量得的结果是多少
（教师根据学生小组汇报完成表格
看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗
二、解决问题，深化对长度概念二、解决问题，深化对长度概念的建立的建立（一）估一估、量一量（二）利用已有经验解决问题问题：1
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长
预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长
预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长
预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹
到底是不是我们说的这样呢
二、解决问题，深化对长度概念二、解决问题，深化对长度概念的建立的建立巨蟒身长一庹8人预设2：（三）解决问题问题：1
选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来
请你在你的书上填一填
谁来说说，你选了哪个动物
测量标准是什么
测量结果怎么样
（以巨蟒身长为例）巨蟒身长讲台的长10个预设1：3
谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说
二、解决问题，深化对长度概念二、解决问题，深化对长度概念的建立的建立二、布置作业一、全课总结
