治标不治本，班级不会稳”记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型
记得一位优秀班主任在做经验报告的时候说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任
以前我做班主任的时候，令我遗憾的是，我的班主任工作做得很不好
每次都是给别人垫底
我也曾深深地反省、苦苦地追寻改善班级情况的办法，或者说至今仍在努力，在坚持不懈地努力
在努力的过程中，我发现理论与实际的结合是那么困难
我做班主任工作，我信奉的一句话是：动之以情，晓之以理
但学生在周记中说这是废话
自古以来，棍棒下出孝子
同样，棍棒下才能出好学生，好班级
这话不无道理，但这就是现代教育，人性教育
所有老师、同学从新学期开始，都在努力改变班级的面貌，也确实有了些起色
可是好景不长，一时的冲动、热情过去以后，一切又恢复了原样
让人失望透顶
总相信，有些事情的发生是需要催化剂的
正是因为班级的一件事让大部分同学都深有感悟、体会
我们一起哭，然后一起探讨，对班风进行了整顿
我真正希望我的学生们可以做到我送给他们的十六个字：干净一点、安静一点、尊敬一点、知识多点
鉴于以前管理班级的经验教训，我不再特意找学生单独聊天谈心，怕引起其他同学的猜疑或对那位同学孤立、排斥
我让全班同学写周记专门反映班级情况和个人思想动态
此举确实收获不小
确实，管理班级和教育人一样
育人先要育其思想，治理班级要抓核心问题
关键是该从哪儿下手呢
针对这次全班同学提出的建议、意见，我把所有问题罗列出来，再加上处理办法，整合成一张班规，以示警戒
对于我所带的班级，我知道别人的评价并不好
但是我没有气馁
我可以看到班里学生那些可爱、可贵的闪光点
我从来不对哪个学生失望
我也不对自己失望
我一直对自己说：别放弃，再等等
当然，这个等并不是让
