莫让课改成为应试教育的保护伞在课堂教学改革的大潮之中，人们最关注的仍然是课改后能否提高课堂教学成绩
把课堂还给学生，其目的是让学生有更多消化和接受知识的学生，以便于提高教育教学成绩，提高学生考试的分数
导学案，仅仅是引导学生如何做题，引导学生如何在课外时间进行提前训练
正如张厅长所说，在有些学校，学生用超量作业现象并没有得到有效地制止，抢占学生课外自主学习时间的现象仍然大面积存在
今天读了李镇西老师的博文，其中与吴非老师的交流给我留下了深深地思考
“其实，“王栋生”和“吴非”虽然指的是一个人，但这两名字还是有分工的――前者用于语文教学，后者用于杂文写作
常常有这种情况，长期从事应试教育的一线老师，往往不能接受对应是试育的抨击，因为这是他的饭碗啊
如果真的彻底扫荡应试教育，可能很多人将不会教书了；而抨击应试教育的学者们，往往不是一线老师，甚至根本就没有在中小学上过课，他们不但“站着说话腰不疼”，而且大多说不到要害，最多发泄一下情绪，以表现自己“深刻”而且“敢说”
而作为语文特级教师的王栋生，长期担任学校高三教学的“把关教师”，对高考的研究，其训练应试技巧的熟练程度，显然远远超出一般的老师；作为杂文作家的吴非，所抨击的一切教育弊端，都是源于自己每一天的讲台经历和切身感受，而不是捕风捉影的道听途说或报上的“轰动新闻”
于是，有教育思考的“王栋生”加上有教育实践的“吴非”变形成了中国教育界的“吴非现象”，和中国杂文界的“王栋生现象”
”作为一名教师，顺应应试教育，似乎成了一个教师应有的本分
一名教不好学的教师永远都不是一名好老师，一个连教学都不能胜任的教师，永远都成不了一名优秀的教师
但是站在一个公民的角度
站在忧国忧民的角度，我们目前的教育的确存在很多的问题，除了升学率，除了考试的分数，作为学校来说很难对教师做出一些合理的评价
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发
