《美丽的小兴安岭》详案教学设计教学目标：１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。２、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。３、能有感情地朗读课文.教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学过程：一、开门见山，复习引入.１、上节课我们已经初步学习了课文，这节课让我们继续走进东北的小兴安岭，什么样的小兴安岭？（美丽的小兴安岭）。通过上节课的学习，我们了解到作者是按什么顺序来描写小兴安岭的美景的？现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！随着美丽的画面，伴着动听的音乐，再次走进小兴安岭。欣赏风景）配乐教师简介小兴安岭的春夏秋冬。（春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。）二、学习课文１、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭给你的总体感觉是什么？（指名说）课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们浏览课文，到文中找一找。（指名读中心句，师板书：花园宝库）此时你有什么问题要问吗？2、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？简单说说你的理由。生：“我想去小兴安岭的春天，因为……”师：“哦，生机勃勃的春天吸引了你。”生：“我想去……”师：“你想去枝繁叶茂的夏天。”生……师可爱的松鼠在指头朝你招手呢。老师想请大家和自己的小伙伴组成一个旅行团，选择你们最喜欢的一个季节到小兴安岭去旅行，好不好？3、学生小组合作自主选择内容学习（1）组建旅行团。（2）合作学习要求：a、选择喜欢的一个季节，读课文中相关的段落，想一想这个季节有哪些景物，用喜欢的表达呈现方式呈现在学习卡上。B、交流：为什么喜欢这个季节？找出写得最美的句子练习朗读。C、汇报展示。师：要完成这次考察任务，你觉得我们应该怎么办？（先读、思考、交流、完成学习卡、练习朗读）4、学生按要求自主、合作学习。5、交流展示:春天组:板书：（春：树木、积雪、小溪、小鹿）根据学生交流相机出示句子：（1）句子一:春天，树木抽出枝条……重点理解描写树的句子。比较句子：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。抽出是什么意思，把抽出换成长出，行吗？让生比较，抽出就是长出的意思。怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子）。你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力全都写出来了。谁能读出树木生长的样子？挑生读。树木的枝条长得可真快呀！我们也像小老师一样读一读。（齐读句子）（2）句子二：山上的积雪融化了……师：这时一条快乐的小溪，谁来读一读，让我们都能感受到小溪的快乐？（指名读）美吗？咱们也来试一试。（齐读）听了你们的朗读，老师仿佛已经来到了那涨满春水的小溪边，而且我还听见了小溪叮咚叮咚、哗啦哗啦的声音。（3）句子三：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。原来小鹿也懂得欣赏自己，小鹿给春天的小兴安岭增添了勃勃生机，小鹿可爱吗？我们一起来读一读。（齐读）春天醒了！积雪融化了，小溪欢快地流淌着，小鹿也跑出来了，让我们通过朗读来感受一下生机勃勃的春天吧！（集体读第二段）谁能用朗读表达对春天的喜爱。（个别展示读）通过你的朗读我们似乎看到了冰雪融化，万物复苏，生机勃勃的春天。春天组已经完成了他们的考察任务，谢谢他们。夏天组：走过春天，让我们迎着阳光一同步入小兴安岭的夏天，请夏天组进行交流展示。在学生自读汇报时：（板书：树木、浓雾、阳光、野花）句子：夏天，树木长得葱葱...
