作业2表单“精彩绽放“——精细观察课例名称小学体育课：走和途中跑观察对象曾老师这节课的主内容是走和跑中的途中跑，途中跑在小学体育课是比较常见的一个课题，对于高年级体育课上途中跑的教授，曾老师采用了与众不同的教学手段。准备部分，是一系列的体育课堂常规的展示，包括原地三方向转，原地踏步等，曾老师用语言调动学生的兴趣，提示学生，引导学生，如“向后转从哪边转？”；原地踏步是课堂常规练习中的一个亮点，教师上句：“1～2～3～4”学生接：“好好学习，天天向上！”声音响亮，动作整齐。准备活动，教师利用小游戏“大渔网”，曾老师语言生动形象，示范准确到位，学生兴趣浓厚，在课的一开始就激发学生的兴趣。在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性；在教授课的主要内容时，曾老师结合差异教学使教学效果更好。曾老师这节课采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高。在进行跑步练习之后，曾老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好，跑的比女生快。通过精炼的语言引导，曾老师组织了学生第二次练习，但是要求与形式都不一样了，男生依然跑同样的距离，而女生的距离缩短了，曾老师将女生的起跑线向前调整，从而使每位女生都跑了是否有无注比男生短1米的距离，因此女生有了很大的获胜的可能，她们就会更加努力，跑的更加快，争取赢得胜利，同时，这样也给了男生很大的“威胁”，男生们需要跑的比以前还要快，想要继续赢得比赛，只有奋力拼搏。差异教学的结合，很明显，学生的激情瞬间就被调动了起来，参与比赛的欲望更为强烈。此后，曾老师还进行了第二种差异教学的实验，男女生站在同一起跑线上，而男生则背朝终点，听到信号后，必须先转身，然后再跑向终点；这个差异教学的结合很简单，男生速度快，跑完全程用的时间比女生要短，加一个转身动作，必定需要消耗一定的时间，这样增加了男生获胜的难度，转身是必不可少的，就需要在跑的途中加快自己的速度，以此去弥补转身用掉的时间，整个课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，教学效果良好。教师预备是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？有目标是否明确、恰当？是内容重点、难点是否聚焦？是资源是否丰富？是方法是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？是学法有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？无手段PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？无过程是否有序、生成的问题处理是否得当？有行为是否亲和、规范？是学生注意是否关注、集中？是参与是否积极主动？有兴趣？是合作同学之间是否相互配合？是思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？否差异学生间差异是否有所兼顾？是综合理念教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）是氛围课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？是评价有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？是结课有无复习、梳理所学或布置作业？无事件有无关键事件发生？有无突发事件发生？无学科是否体现学科特点？是其他改进建议
