《民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究》课题开题报告一、课题提出的背景民间游戏作为民间文化的主要形式，具有文化传承和文化适应的功能，是儿童社会化的主要文化动因，有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。而这正是现代儿童心理教育与道德教育的主要目标之一。因此，本课题研究有助于儿童心理健康教育和社会道德建设；民间游戏作为教育民俗的重要组成部分，蕴藏着丰富的教育智慧和朴素的教育真理，是现代教育实践不可缺少的精神资源。民间游戏的利用可以充实和发展现代教育方法与策略，增强教育与生活的联系与融合。因此，教育过程中引进民间游戏正是儿童教育的内在需求。我们柏庐幼儿园是以明末清初著名理学家、教育家，被誉为昆山“三贤”之一的朱柏庐先生的名字命名的。我园积极依托积淀百年的柏庐思想文化这一得天独厚的人文资源，以营造小桥流水人家，让师生体味民俗风情特色，接受传统文化熏陶；以设置人文活动走廊，让师生涵咏传统文化精华，领悟传统艺术神韵；以创设传统特色游戏环境，让师生汲取丰富地方资源，促进游戏本土化发展。这些都为课题的顺利开展打下了坚实的基础。二、课题的理论依据及概念界定（一）理论依据1.陈鹤琴的“活教育”理论2.“瑞吉欧”的教育理念3.《幼儿园教育指导纲要》精神（二）概念界定“民间游戏”是游戏的一个重要分支，是指产生流传于人民群众、主要是少年儿童日常生活中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。它产生、流传于某一地区的人民群众之中，受这个地区群众生活、生产的影响，也反映体现着这个地区的世态人情、风俗习惯和文化意识。同时，在产生和流传过程中，会或多或少地留下时代的烙印。它具有传承性、变异性和地域性等明显特点。“幼儿园一日活动”是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。“民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究”以幼儿园课程理论为指导，将搜集整理、改造和创编的民间游戏融入幼儿园区域活动的不同时节中，构建适合在幼儿区域活动的民间游戏，优化民间游戏在幼儿园区域活动中的策略研究。三、课题的研究目的与内容（一）研究目标以幼儿园课程理论为指导，将搜集整理、改造和创编的民间游戏融入幼儿园区域活动中，形成适合在幼儿区域活动的民间游戏，优化民间游戏在幼儿园一日活动中实施的策略，构建富有民间特色、适合幼儿园的园本课程。（二）研究内容子课题：民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究四、课题的研究方法本课题研究采用行动研究法，附之以文献法、调查法、分析法，具体如下：1．采用文献法和调查法。第一、广泛查阅有关民间游戏的文献资料，从中获取民间游戏素材。第二、深入社区、乡镇，深入挖掘直接获取最原始的资料，寻找民间游戏的原生态。2．采用分析法。对收集的民间游戏素材进行整理、归类，就其内容、形式、玩法、材料等方面进行分析，对优秀的、适合现代儿童玩耍的民间游戏予以直接继承，尽量保持原貌。三、课题的实施与研究情况2014年1月至3月是课题的准备阶段，我们通过准备相关课题研究的理论，组织教师学习，明确研究方向。撰写实施方案、召开论证会。创设完善课题研究所必要的硬件环境。2014年4月进入实施阶段，全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整。按照方案，边研究、边思考、边实践，边反思的方法，逐步积累一些过程资料，并写好阶段总结。定期进行研讨活动，进行相关理论的学习。围绕课题进行展示活动，反思、总结。具体措施如下：首先，课题组每位老师本着借鉴、吸收、创新的研究工作原则，查阅、收集了大量与本课题相关的研究资料，查询相关的理论知识，为子课题方案制定做准备。第二，撰写子课题方案，坚持“以幼儿为本”，从幼儿年龄特点出发，充分挖掘本土资源，便于以后实施过程有较强的科学性和操作性。四、实施过程为了确保子课题的正常、顺利开展，定期组...
