做具有学习力的教师吴彦儒VIP免费

做具有学习力的教师兴庆区回民一小吴彦儒2014年9月做具有学习力的教师兴庆区回民一小吴彦儒1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。现代教育思想达到共识：终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。教师是一个处于现代社会中的庞大群体，面对新兴事物不断崛起的今天，每个人的学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。学习力是所有能力的源泉，提高教师的学习力，在终身学习的时代尤为重要。人从一无所知的状态逐渐提升，逐渐完善，成长为一个具有各种能力的人，依靠的是学习，教师从一个新入职的青年教师慢慢地成长为的优秀教师，依靠的也是学习。学习力是其它各种能力的源泉。歌德说过：“人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”时代要求教师与时俱进，中国教育发展到了今天，教育观念已经起了很大的变化。就小学数学课堂来说，将教师为主体变为以学生为主体；将单纯的重知识的传授变为既重知识的传授也重学生创新能力的培养。时代在进步，理论水平不断发展，这样的变化将会不断产生。若教师还抱着老观念进行教学，那势必被社会淘汰。从教师自身的情况来说。我们的小学数学教师在学校学的东西只限于理论水平，而且就从理论方面来说也是很不够的。教育理论博大精深，实际教学情况千变万化，作为入职不就的教师教师，进入工作岗位后明显感到能力不足，需要学习。从以上三点我们就能得出结论：教师学习能力是十分重要的。可以这样说：民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师，教师提高的希望在学习。现在小学数学教师学习状况并不好，具体表现在以下几方面。一、阻碍教师学习的客观因素多(1)教师的教学任务十分繁重，没有时间和精力学习。在“全国中小学教师继续教育网”的论坛上，有一篇“老师，你觉得累吗？”的贴子，回贴的教师有2931人，整篇内容都是老师喊累的情况，认为“累并快乐着”的不足十分之一，而认为不累的就更为稀少，可见，教师工作任务重是一个普遍的现象。这样，教师没有时间也没有精力进行学习。(2)教师的学习机会少。在我国这样一个教师队伍十分庞大的国家，对教育的相对投入较，对教师培训的投入较少，教师在缺乏全国范围的交流学习。(3)教师在形式化的规定中习惯于应付。如要求教师进行继续教育，却没有完善的学习课程和培训，考核也只是流于形式，这样继续教育便形同虚设。二、教师学习主动性不够其原因具体有：(1)教师职业倦怠严重，丧失学习热情。上面已经说到教师的工作任务繁重，而教师要面对的还不止这些。教师要面对各方面的压力。在职业分工上教师属于弱势群体，却经常要面对社会的舆论的高要求、高标准。个别教师在职业道德方面的缺失却要让教师这个群体来承受谴责，信息化发达的今天却让教师胆战心惊，在家被家长疼爱有加的独身子女，稍稍受委屈便引来家长不满，搞不清楚状况便在网络上一通牢骚，社会上对教师这一和资源形成了偏见。素质教育要求我们淡化分数，却任然以分数定升学，并不时伴有统考和抽测，这让教师为了提高学生成绩煞费苦心。教师本身的工作性质决定了教师健康状况不佳……诸如此类的问题还有很多。在严重的职业倦怠下，教师怎么还会有很高的热情进行学习。(2)教师队伍缺乏激励机制，不能激发教师的学习动机。人们总是说，只要努力，就会有回报，教育行业提倡奉献，却难以在人们的认可度和自身价值中得到体现。这很容易让教师产生一种认识：教好教坏一个样，那又何必努力提高，认真学习。(3)教育质量难以评定，教师容易安于现状。教育工作的特殊性决定了教师工作质量难以进行标准的量化评定。学生是不同存在的个体学生的质量极难评价。不进行片区的统一考试，教师就不知道自己的位置，而就算是进行了统一的考试，这样的排名反映出的信息也是片面的。那么教师完全可以认...