《秋天的雨》教学设计浠水县巴河镇中心小学何小红教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标：1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学要求：1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程：一：激趣导入师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。二：检查预习出示生字：凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷领读正音自读查读出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？三：初读课文，整体感知师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？汇报四：细读体味（一）学习第一自然段1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙2、为什么说秋雨是一把钥匙?3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习第二自然段1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？（1）学生边读边画(2)汇报3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。A、谁喜欢来读银杏树这一句？师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？再感情朗读B、老师：文中还有哪句的写法和他一样?说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。出示山行这首古诗C、老师：还喜欢哪一句？生读，读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？D、生：读菊花的句子。师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。4、师：（课件出示）（点击上色）这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）师：...
