把握高考方向提升备考效率2012---2013学年高三英语复习计划2013年高考是我省高中英语新课程改革后的第一次高考。新的课程改革带来了教材内容、课堂教学、评价理念和高考命题的变化，这对应届的学生和教师是一个极大地挑战。所以我校高三英语教师在学校领导的指导下，研读了近四年宁夏英语高考试题以便做到有的放矢、处变不惊，从容应对。我校高三英语组教师经过集体研究，制定了如下高考复习计划.一、一轮复习（9月—3月上旬）。暑假补完课以后，我们就结束了课本第1-8册的学习。一轮复习将从九月开始。这个阶段复习的目标是要夯实学生的基础，拓宽和加深他们英语知识的宽度和深度，体现技能训练的融合性。因此，我们将引导学生详细认真地复习必修1—5册和选修6—8册的词汇和语法知识。究竟怎样做到有效、高效复习呢？1.脑中有“纲”——新课标，新高考；胸中有“本”——课本（正确的教材观，高三复习仍然要用好课本）；目中有“人”（了解学情，站在学生的地位，引领教学思路。2.我们要帮助学生构建知识网络，夯实基础。教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。（1）词汇复习英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。（2）句型复习对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。（3）语法复习语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。（4）日常交际用语归纳中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，我们可根据(教学大纲)所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让学生实践，学会运用。如在复习“Askingtheway"时教师可归纳有关问路的典型句型，以便帮助学生理解和运用。另外，交际功能项目的归纳复习也可以和听力复习结合起来，如此复习有助于听力的提高。(5)课文整体复习教师必要时可重新安排课文顺序，将同类型、同体裁的课文并到一起复习。如，按题材把课文分类，可引导学生掌握各类文章的特点，获得深层理解能力和规范表达能力。复习时可阅读与之相关的补充材料，撰写相关题材的习作。3.在复习过程中，教师要结合高考考点进行针对性训练，这样学生就...
