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以趣激情快乐学习教材简析《白杨》这篇课文是九年义务教育人教版第十册语文书中的一篇精读课文，作者运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者。课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、无私奉献的远大志向。课文内容含蓄而深刻，尤其是对“爸爸只是向孩子们介绍白杨树？不是的，他也在表白自己的心”一句的理解是教学的重点所在，由此对文章中人与事,事与情的关系做了恰当处理。案例描述师：请同学们找出爸爸介绍白杨的三句话读一读，体会一下句子中所包含的思想感情。（师出示展现“茫茫大戈壁”景象的投影片，引导学生观察、体会。）生：“没有山，没有水，也没人烟，天与地都是浑黄一体”。师：自然环境如此恶劣，白杨却顽强地生长着，而且从来就这么直，这么高大，说明了什么？生：说明白杨树不向恶劣的自然环境低头，生命力强。生：说明白杨树具有坚强不屈的优秀品质。师：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝条”这说明了什么？生：哪儿是说无论气候是好是坏，在城市还是在农村土地肥沃还是贫瘠，白杨树都顽强地生长着。生：我觉得“哪儿”说明了白杨不向有的植物，只适应于在优越的环境中生长，而是适应于所有需要它的地方，这正是白杨顽强生命力的体现，也是它的品格。生：这是说无论把白杨树载到那里，它就在那里扎下根来，为人类造福。师：说的很好。对“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”一句怎么理解？生：这是说白扬不怕风沙，不怕干旱还是洪水，不管遇到怎样的气候条件，自然灾害，它都能茁壮成长。生：文章开头说：“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”，这句中的卫士指的就是白杨树。白杨对风暴洪沙“不软弱”、“也不动摇”，表现了它的确是一位抗暴防沙的卫士。师：谁能用上比喻词，把白杨比作什么事物说一说。生：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立。生：在雨水面前，白杨像青松一样挺拔高洁。生：在洪水面前，白杨树向中流砥柱一样牢固坚定。师：这就是白杨的──生：顽强不屈、傲然挺立的可贵品质。（分析：教师紧紧抓住爸爸介绍白杨的三句话，逐步引导学生深刻体会句子包含的意思。教师不是停留在对白扬树高、直、大的外型分析上，而是联系上文，并创设情景，启发诱导，从而使学生对白扬高大挺秀、坚强不屈的形象产生了由衷的敬意，受到深刻的教育。）师：爸爸表白的是一颗什么“心”呢？（分小组学习讨论，教师出示投影片，展现背景资料）生：爸爸看到戈壁滩上的卫士──高大挺拔的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆。生：课文中说孩子们只知道新疆是个很远很远的地方，爸爸是根据祖国的需要，远离家乡去新疆参加建设工作的，他也像白杨那样，哪儿需要就在哪儿生根。生：爸爸是借赞扬白杨，来表达自己一辈子扎根边疆的心愿。生：爸爸无怨无悔，建设边疆的热情不但没有减退，而且已经深深爱上边疆，决心扎根边疆。师：你们明白爸爸的心愿吗？生：爸爸的心愿是不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆，建设边疆，所以爸爸的三句话既回答了儿子的问题；又是在借白杨勉励自己，教育孩子。师：爸爸不仅赞扬了白杨树，还赞扬了谁？生：千千万万献身边疆，建设边疆的人们。师：爸爸工作的地方虽然边远、艰苦、落后，但他没有逃避艰苦的环境，而是乐于扎根边疆，这正是我们要学习的。案例分析这一教学片段，主要有以下三个特点：１、教师立足于创造性的开发，以创造性教学方法，营造自主学习的氛围，让学生乐于参与，敢于发表自己的见解，合理处理了文中人、事、情的关系，使其个性得到发展，创新能力得到培养。２、语文课的意义不仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是通过一篇篇凝聚作者灵感、情感、思想的文字，潜移默化地影响学生，让学生学会如何看待事物，享受生命的快乐，即学会如何做人。在这个片段之中，教师有意识地把人格的熏陶与培养，有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦，让学生受到感染，受到熏陶。教师把白杨的特点和边疆建设者们的品格联...