（二）学生对教师课堂教学的评价评价条款之外的评价一、评价背景评价形式：年级学生代表座谈会评价时间：2013年10月24日星期四第八节课参会年级：八年级座谈会主题：“参与式教学”的课堂心得参会对象介绍：八年级四个班，各选成绩在好、中、差层次的学生各三个共就没，四个班共36个学生参会，其中一半是女学生，力求班级中留守儿童、单亲家庭学生生、外来人工人员学生参加。座谈会主持：教研室主任座谈会列席人员：主管教学副校长、教务正、副主任评价工具：《兰州市第三十一中学借鉴“中英项目”经验，改革教学方法学生对教师课堂教学自我评价量表》，学生课堂心得反应二、评价条款之外的评价——学生“参与式教学”心得摘选参与式教学心得体会八年级二班陈志高自我校实行参与式教学后，我颇有感触。我深刻地认识到参与式教学是以学生为中心，以活动为主平等参与的教学。在每上一节课时，在解决问题的方法或手段上，老师都体现了激励学生自主参与的教法。在上课时，老师会较多地用游戏、表演、竞赛等多种活动方式，让我们在活动中寻求知识，在这过程中，老师的行为体现参与式的公平性。我想，既然是参与式教学，顾名思义就是人人参与人人尝试，去动手、动脑、用眼、用心，从中获得结论。因此我懂得了这一种教学方式，是强调我们对活动的参与性，亲自性，它是展示学生，发挥学生能力培养学生兴趣的重要途径。自我校把参与式教学落实以后，课堂不再是一问一答的死板模式，教师与学生之间的沟通也增多了。增强了我们的各方面的能力。充分调动了我们的积极性，主动性，参与性和创作性。充分发挥班级集体的效应，使我们能最大限度投入学习中，同时发挥个性思维的作用，互相启发互相帮助。让我们有成功的体验，从而提高我们的学习成效。在参与式教学模式下，老师不再独霸讲台，有时还把我们请上讲台，学生讲学生听。例如，在我们上物理课时，老师经常采用循循善诱的方式，引导学生思考，然后利用分组学习的方式组织我们以小组为单位，进行交流讨论。老师巡视时，倾听个别小组的讨论，适时点拨，做到了生生互动，师生互动。这样对我而言，我们既有开口锻炼的机会，又能吸取别的同学的经验，形成了新的学习方式。根据讨论结果，让我们自己总结学习收获，让我们真正成为学习的主人。由于我们的参与，既可以发挥学生间的互补作用，又培养了我们的合作精神。老师只是充当了一个引导者的角色，这样真正做到了我的课堂我做主，课堂面貌焕然一新。
