薛惠——画风教学设计VIP免费

《画风》教学设计汉师附小薛惠【教材简说】：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学生分析】：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。【学习目标】：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文。4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学方法】：小组合作学习法。【课前准备】：生字词卡片、课件。【教学过程】：一、导趣1.猜谜：（同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们带来了一则谜语，看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。谜底：打一自然现象。生答，师板书：风（风是通过空气流动形成的。）2、我们知道了风，也听到过风的声音，那么风能画出来吗？生：能。真的能吗？好，今天就让我们一起来学习15课《画风》。板书课题。5、齐读课题15《画风》，读了课题以后你有什么问题要问自己或同学吗？（谁画风？怎么画风的？）二、初读感知１、出示读书要求：（1）借助拼音读准字音，读通顺语句，遇到读不准的字多读几遍。（2）标出自然段号。（3）边读边想：课文有谁在画风？师：请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文。生自读课文。2、交流：师：找到答案了吗？师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段？生：9。师：请9位同学开火车读课文。（1）、其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。学生读完找同学点评。（2）谁来说说？课文有谁在画风？（生答宋涛、陈丹、赵小艺。）师：今天老师把这三位小朋友也请来了，同学们你们想认识他们吗？生：想师：（出示三位小朋友的图）好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！宋涛、陈丹、赵小艺那谁能和他们有好的打个招呼？生：嗨！宋涛你好！2.他们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识他们吗？生：认识（出示没有拼音的名字）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？我们来比赛，分男生和女生读，看谁读得准？（男生齐读,女生齐读。）都这么准确！第一回合没分出胜负。3.（出示单独的生字抢读并指导记忆）老师把他们的名字拆开了,还会读吗?抢读。宋、陈、涛、丹、艺、赵、显（（1）“宋”：你还在什么地方见过它？（我幼儿园时有个朋友叫宋文，我还能给它找朋友，宋代，宋朝，北宋……）；“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样……）（２）“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺……）想漂亮地写一写这个字吗？先观察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飞”字的横斜钩，下面不是“自己”的“己”。草字头横写长一点……（师一一板书在右下角，加深学生直观印象。）老师就按照你提示的漂亮的写一写。（师范写，边说：草字头横宜略长，下面横折弯钩一笔写成。）来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。（师边巡视，边及时评价。最后强调横折弯钩要边折边弯，有一定弧度，再红笔示范写一遍该笔画。）4．课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”）有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！师板书。（老师！我想到一句话来记它：太阳底下写作业！）5．...