比赛场次 (2)VIP专享VIP免费

附件3——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）（大营中心校小学部六年级数学学科上册）课题：比赛场次课型：新授课主备人：陈光明审核人：张丽使用人：陈光明使用班级六（3）主备教师陈光明使用教师陈光明授课时间2014年月日审核人张丽教学内容比赛场次教学目标1、知识技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。教学重难点教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。教学方法与手段讲解法、引导发现法等教学准备课件教学过程（一）创设情境，引入课题从4人进行握手游戏开始（二）走进生活，探究新知1、课件出示：六(1)班10名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?师：这类问题我们以前就学习过，那时我们是用什么方法解决的？（画图、列表。）2、自学活动：（1）学生独立自学第85页，指名讲解第85页的图。（2）概括方法：直接画图或列表，数出结果。师：我们还可以用“直接画图或列表，数出结果”的这种方法来解决。师：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。）师：演示画图法，证明太麻烦、容易数错3、自学活动：既然用原来的方法麻烦，而且还容易数错，那能想出更好的方法吗？就让我们集中智慧，在组长的组织下，找到简单可行的办法。从简单的情形开始，找出规律，算出结果。4、总结规律：生：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7+8+9=45（场）师：你是怎样发现的？生：我是从列表过程中发现规律的，并讲发现规律的过程，师课件配合。重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从列表中所发现的规律。引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。概括所有的情况，n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次师：他的说明大家听懂了，以5人参加比赛为例：每人都进行4场比赛，5人进行的20场比赛中每人都重复了一次，所以还可以得出怎样的规律？生：n×（n－1）÷2师：我们在列表中从简单的情形开始，找出规律，算出结果，那从画图中也能发现这个规律吗？师：可见从简单的情形开始，我们找出的规律可行。在我们的生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的？生：握手、拥抱、查线段……师生交流完成师小结：我们刚才解决的问题，主要采取了什么策略？生齐答：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。（三）体验练习，巩固知识。教材第86页的联络方式。让学生自己尝试解决，小组交流、汇报，再全班交流。（找出规律是关键所在）四、全课总结、再次激发通过今天的学习，你认为自己学到了些什么？（能够解决类似乒乓球的比赛场次的问题）（知道了可以通过列表或画图来寻找做题的规律）（在寻找规律时尽量采用写算式的方法）总结：这节课我们主要研究了在有些问题比较复杂的情况下，我们就采取“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略。板书设计比赛场次1＋2＋3＋4＋5＋6＋7+8+9=45（场）规律是：1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次教学反思