新课程理念下高中英语阅读教学模式探索（2）[1]VIP免费

新课程理念下高中英语阅读教学模式探索四川省龙台中学刘俊一．新课程高中英语阅读的重要性阅读理解是提升高中英语教学整体质量的重要突破口，只有阅读理解能力得到加强，才能更好地巩固英语教学效果。因此，我们应当格外注重阅读理解教学1.有利于平稳实现教学目标，保障英语教学质量教学目标的顺利实现需要通过课程的设置、学校的管理及教师的授课等环节来实现。学校注重英语阅读理解能力的培养，是其办好英语教学的重要途径；学生具备良好的英语阅读理解能力，是英语教学质量得以提高的具体表现。这样，英语教学目标自然就会实现。2.有利于培养学生良好的记忆能力，契合英语教学的出发点英语整体水平的提升主要通过听、说、读、写训练来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主要条件。阅读理解能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得到应有的锻炼；同时对于新知识，学生也会花费一定时间去加以记忆。可见，高中生的英语学习时刻需要记忆能力贯穿始终只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识、记忆语法，以便在阅读理解方面打开困顿的局面实现英语教学目标。3.有利于全面提升学生综合能力，适应社会对高素质人才的新要求英语教学离不开阅读理解这个部分的存在，阅读理解可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，为社会提供较为专业的服务型人才，尽量满足现今社会对人才的新需求。特别是部分学生将来有可能进入外企工作，拥有良好的英语阅读理解能力更显得尤为重要。阅读教学的目的是获取阅读理解的能力，培养语感，积累语言经验，获得综合运用语言的能力。笔者在高中英语阅读教学中贯穿《英语课程标准》的新理念，运用英语双重活动教学法，构建"教师启动、师生互动、学生主动"的英语阅读教学模式，旨在充分发挥学生的主体作用，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而培养阅读能力和用英语进行思维和交际的能力。二、高中英语阅读理解教学的现状尽管我们已经认识到阅读理解的重要性，但在实际教学过程中，仍然会存在一些不良现象，影响着阅读理解教学的质量，阻碍了阅读理解教学预期效果的顺利实现。1.词汇量较少，严重影响阅读理解能力阅读理解需要构建在一定的词汇量的基础上。然而，很多高中生的英语词汇量非常少，他们不注重对书本教材中词汇量的掌握，在课余时间对教材外的词汇更是不愿过多涉足，致使他们在进行阅读理解时经常因词汇量少而犯愁。由于对内容无法理解，严重打消了他们的积极性，使他们对阅读理解丧失了兴趣。2.语法不熟练，制约了阅读理解速度阅读理解所涉及的是大段文章，需要借助一定语法知识来进行分析归纳，这样，才能准确把握文章主旨。然而，很多高中生的语法知识仍然非常欠缺，也不懂得句子成分的划分，这势必制约学生阅读理解的速度，不利于学生成绩的提高。3.缺乏阅读技巧，学生过分依赖工具书目前，很多高中生把阅读理解教学看做是知识的传授，把阅读文章看做是接受知识。因此，他们不注重阅读能力的提升，一旦遇到陌生的知识，不去结合语境进行理解和合理的推测，而是翻阅工具书，来知晓词汇语法的用法等内容。学生过分依赖词典等英语工具书，势必阻碍他们阅读理解能力的提高。4.其他因素导致学生阅读理解能力受限1不得不承认，很多高中生具备一定的理解能力，但是有时候阅读理解能力却出现下滑现象，究其原因有很多其他因素在干扰。如对所阅读的文章题材不感兴趣、对阅读理解缺乏信心、对文章进行阅读理解的动机不明、对这个题型充满厌倦感等，这些因素都可能导致学生对阅读能力下降。三、解决阅读理解教学现状的对策若想改变阅读理解现状，就应当从阅读理解的教学目标出发，结合学生的自身特点，有针对性地采取一些积极对策，提高阅读理解教学的质量和效果。1.让学生懂得阅读理解的重要性，培养他们的学习兴趣高中英语教师在进行阅读理解教学时，首先应当让学生认识到阅读理解能力的重要性，明确阅读理解在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对阅读理解有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对阅读理解课的恐惧感，注意对学生自信心的树立，以利...