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初中文言文课堂教学与案例分析初中文言文课堂教学与案例分析武汉市第三寄宿学校黄群芳一、一、初初中中文文言言文文教教学学现现状状不能不读文言文的理由：（1）总的说，到目前为止，汉字的典籍，绝大多数是用文言写的，这份文化遗产，如果想继承，就不能不学会文言。（2）历史是连续的，为了现在和将来，我们必须清楚了解祖国的历史，这就不能不学会文言。（3）有不少与历史有关的专业，想研究，都必须读文言典籍。（4）不搞有关历史的专业，或行有余力或安享清暇，会有欣赏文学艺术的要求，其中很可能包括读《楚辞》、汉文、唐诗、宋词等，这也就不能不学会文言。（5）从事写作的人，或只是常常拿笔的人，需要从各种名作中吸收营养，这各种名作中不能开除文言作品，因为这是土产，而且丰富，容易吸收利用。（张中行《关于文言》）一、一、初初中中文文言言文文教教学学现现状状不需要都学会文言文的理由：（1）同样是课程内容，性质和功用可能不同，就拿现代汉语与文言比较，现代汉语非用不可，文言则不然。（2）文言既然非现代社会生活所绝对必需，就应该容许，或不能不容许，需要并喜欢学的，学；不需要并不喜欢学的，不学。（3）大多数学业、行业与文言的关系很少或没有，从事这类学业、行业的人，不会文言不至有什么明显的不便。（4）人人有学习文言的权利，不能推论，任何人没有不学文言的自由。（5）有不少人确实没有时间和兴趣，所以事实是不能要求这些人也学会文言。（张中行《关于文言》）一、一、初初中中文文言言文文教教学学现现状状原因探究：（一）文言文自身特点（二）教学方面的障碍1、教学目标功利2、教学内容零碎3、教学方法僵化二、二、文文言言文文课课堂堂教教学学策策略略课程标准要求：总目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。阶段目标：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。二、二、文文言言文文课课堂堂教教学学策策略略（一）提倡文、言相融1、因言释文2、因文悟言（链接《愚公移山课堂实录》）（链接《假如智叟来做总结报告》）（二）实施授渔策略1、讲精要2、讲方法（三）强化诵读教学1、多给时间诵读2、加强诵读指导二、二、文文言言文文课课堂堂教教学学策策略略（三）强化诵读教学2、加强诵读指导岳阳楼记课堂实录doc.doc岳阳楼记.ppt）（1）通过正音断句指导学生读准文本。（2）通过设计问题指导学生读懂文本。（3）通过创设情境指导学生读透文本。（4）运用体态语言提示学生读美文本。三、三、文文言言文文课课堂堂教教学学策策略略3、培养诵读兴趣（1）丰富诵读形式（2）借助媒体手段（链接）（3）营造诵读氛围二、二、文文言言文文课课堂堂教教学学策策略略（四）注重迁移拓展1、古今对比联系2、补充文史知识3、知识迁移训练4、问题探究拓展（五）撩拨课外阅读再见！