园丁赞歌记叙要选好角度教学目标一、知识与技能认识记叙有不同的角度，且不同角度有不同的表达效果。二、过程与方法让学生以自主，合作，探究的学习方式完成预设的问题，学会选取记叙的最佳角度写人记事。三、情感态度与价值观培养尊师的美德。教学重难点学会选取记叙的最佳角度写人记事。教学设想1、考虑到容量较大，课堂上现场改写《小站歌声》时间太紧，课前可以布置学生先做。2、用多媒体课件辅助教学。教学时数：2课时。教学过程第一课时一、导入摄影师要拍出好照片，必须选好角度。因为角度选得好。景物的特征就能表现得清晰。人物的风采也能得到最佳的展现。同样，写记叙文角度选得好，不仅题材能更好地向纵深处开掘，而且人物的个性能更好地展现，情感也能更好地得以表达。二、新旧知识链接记叙文的角度要小。一些细小的事情往往能表现重大的主题。而且，角度小便于写细，写具体，更便于把握。都德的《最后一课》，不写法国人民在战场上浴血奋战，也不写侵略者的残暴行径，而是把歌颂法国人民的强烈的爱国之情这样重大的主题，放到一所普通小学的最后一堂法语课上去写，在这个小小的课堂里，有省悟了的小弗郎士，有忠诚事业、忠于祖国的韩麦尔先生，有热爱祖国的村民，文章笔墨集中，情感的渲染很浓烈。记叙文的角度要巧。《别了，“不列颠尼亚”》选取英方撤离香港的一系列场景，并把它们放在一个历史的背景中，从而突出了这一事件的历史意义。《奥斯维辛没有什么新闻》更是打破客观报道的传统，直接叙述自己参观集中营的感受，作者选的角度可谓别出心裁。三、话题要点梳理这节课我们来探讨一下记叙人称的问题。写记叙文要注意选好记叙者的视角，也就是说，作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的，记叙者的视角不同，表达作用和效果也不一样。1记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。（一）第一人称的记叙以当事人的口吻来记叙的叫第一人称记叙，作者在文章里以“我”的身份直接出现，所记叙的都是“我”的所见、所闻、所做。例文一：魏巍《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的...
