信息技术环境下对小学美术教学的优势张苏滩小学刘彩霞信息技术环境下的美术教学对培养小学生创造性思维有非常突出的优势。因为探究性教学需要丰富的学习资源支持，现实世界由于教学资源的相对分散、收集困难，在一定程度上难以适应探究性教学对资源的需求。网络中的海量信息资源，同步、异步并行的信息交流方式及超越时空传递信息的功能，解决了探究性教学信息资源和教师资源不足的问题，有利于学生探究真实生活中的实际问题。通过师生互动，不但培养了学生的合作精神，也体现了学生个人价值。具体来说，信息技术环境对美术探究性教学提供以下支持：1．支持学习中的合作与交流在网络中易于实现资源共享，学生在网络中容易找到志趣相投的伙伴，谈论自己对美丽花草的观察经历，探讨各种可爱的小动物的画法，交流各自动手制作美术作品的乐趣和方法等等。2．利于发挥教师的指导作用探究性教学需要对话充分的学习情境。但是如果缺少必要的教学组织，对话和反思就会终止信息技术环境下，教师在学习活动中以督促者和指导者的身份出现。教师可以在学生的讨论偏离主题时或在学生遇到解决不了的困难的情况下及时介入指导，同时教师的指导是以平等的身份来引导而不是强加给学生的。3．有利于发表探究的成果，共享学习成功的快乐信息技术环境下，学生发表成果和评价成果变得非常容易。学生可以将自己的作品展示给同龄的伙伴们看，在同龄人的交流和评价中，提高艺术情趣、增强美感，更好地觉察和体会自然的美丽多姿和生活的美好图景。让更多的人了解自己的成果，会极大地促进小学生的学习积极性，鼓励他们向更高的层次迈进。4．易于形成性评价，促进批判性认知的形成美术学科的探究性教学评价，不是为了“区分”学生，而是要促进学生的“发展”，因此信息环境提供的过程性学习记录与评价工具，就可以发挥出它的自构生成评价的优势，设一个批判性与支持性的开放社区，反映当前活动状况，鼓励学生的美术创作和制作，指出他们审美或绘画的缺点，从而使每一个学生都能够进步。
