初中化学离不开实验教学VIP免费

化学实验教学及实验设计的研究孤山中学韩冬梅初中化学离不开实验教学，实验是化学课的魅力所在。化学实验课以其直观、鲜明、生动的实验现象，能帮助学生接受和理解新知识，对所涉及到的知识记忆比较牢固，同时还能够提升学生的学习兴趣，让学生有更高的积极性去学习化学这门课程。在实验教学课中，如何引导学生进行实验探究，我觉得应该从以下几步来进行：一、生成问题，形成学习动机一堂好课少不了一个好的开端，通过设置一定的教学情景，提供相关素材，由学生提出问题或教师直接提出问题，从情景中生成问题，激发学生的参与到学习中来，同时还能培养学生的问题意识与发现问题、提出问题的能力，训练学生的科学猜想能力，激发学生探究欲望.教师要善于发问,留出必要的时间与空间,让学生针对问题提出自己的猜想与假设。实验课的导入，可以是丰富多彩的。教师可通过讲述化学故事、联系日常生活与生产实际、联系现代科学最新成果、实验演示等方式设置问题情景；学生产生了猜想与假设后，要让学生充分的展示交流，要允许学生有多种猜想与假设。这样学生学习气氛更加浓厚。二、设计方案，明晰实验步骤及注意事项针对猜想与假设，确定探究方案，初步培养学生的实验设计能力。在教学中，要充分体现学生学习的主体地位，让学生自主地参与到学习中来。在这一教学环节，首先采取学生自主学习或教师提示等方式完成与设计方案有关的知识、方法准备和资料的搜集，然后再由学生自主设计实验方案，允许学生有不同的实验方案，最后通过小组交流或班内展示确定本实验组的实验方案。在交流与展示方案时，要保证方案的科学性和安全性，不仅要列出实验原理、装置、操作步骤等，还要说明实验的注意事项及原因所在。三、动手操作，验证猜想经过以上两个教学环节，学生们对实验的步骤及要求有了比较清楚的认识之后，再通过具体的实验，验证猜想与假设是否正确，让学生更深刻地理解化学实验原理及相关知识点，培养学生的动手能力、务实态度和探究精神。化学实验尽量采用学生自主实验，要求学生们合理分组，分工合作、谨慎操作，如实记录。在实验探究活动中，教师要加强巡回辅导，及时发现问题、解决问题，特别要注意排查不安全的操作。四、交流提高，合理评价学生通过分组，组内分工，合作完成实验后，各小组展示各自的实验方案、实验现象与结论，学生们对展示情况进行讨论、评价，筛选出最佳方案，提炼学生探究过程生成的方法与情感因素，培养学生自我表达能力和对实验方案的评价能力。对于实验教学评价活动，应采用科学的评价方法。化学实验评价既包括对实验方案的评价，也包括对实验现象与结论的评价，还包括对实验操作过程的评价；对实验方案的评价要从科学性、安全性、经济实用性、是否简便易行、是否产生污染等方面考虑。也就是评价要做到客观，能起到一种激励效果。教师对整个教学过程中的知识点要和学生一起梳理，使学生对本实验课的知识有个整体上的认识，积极构建学生认知网络。五、巩固提高，适当拓展本环节旨在让学生完成有关知识与方法的训练，掌握有关的科学探究方法，让学生了解对知识的掌握情况，提高学生的迁移应用能力。化学是一门实用性很强的学科，它来自于工农业生产和生活实践。因此，从工农业生产和生活实践中，挖掘其与化学知识的联系，不仅可以充实教材内容，丰富它的内涵，而且还有利于培养学生关注社会与生活的人文精神，以及学以致用的科学素养。因此，教师应充分挖掘教材中的有利的教育因素，适当拓展学生的视野，这对于知识的巩固和后继的学习都是有很大的帮助的。