小学语文课堂观察记录表单课例名称草原学科语文观察者张红观察对象观察项是否有无备注教师预备是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？是有个别学生预习不细致目标是否明确、恰当？是明确、恰当内容重点、难点是否聚焦？是重难点突出资源是否丰富？是准备充分方法是否有直观性？体验性？启发性？互动是方法得当，效果性？独立探索性？较好学法有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？有画出重点，圈出生字手段PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？是有效帮助学生理解课文过程是否有序、生成的问题处理是否得当？是条理清楚，处理得当行为是否亲和、规范？是人文性较强学生注意是否关注、集中？是注意力投入课文中参与是否积极主动？有兴趣？是参与率较高合作同学之间是否相互配合？是合作精神思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？是探究思维活跃差异学生间差异是否有所兼顾？是指导个别学生书写综合理念教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）是快乐学习中培养能力氛围课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？是关注到每个孩子结课有无复习、梳理所学或布置作业？有有选择性学科是否体现学科特点？是建议：1.指导片段练习，写出描写景物一段话。2.在小组合作学习时，学生表面上《能按照》老师个人反思提高学生学习效建议的要求有步骤地进行学习、讨论，看起来问题基本得到了解决，但学生合作气氛不够浓，有些问题不能在小组中更深入地学习。3.对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。例如对草原的描写，学生能从体会草原的一碧千里、翠色欲流，但是教师没有让学生更深入的感悟和体会，没有与学生的进行情感交流，展开想象，这远远是不够的。在今后的课堂教学中，要努力做到更深层次的“读悟”结合。改进：多鼓励学生朗读，把草原的美读出来，如果朗率改进读的方法再多一些，面向全体会更好。课堂观察记录表单（1）任职学校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？因材施教，正确评价每一位学生，关注后进生，强化优等生的思想教育。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识来源于生活，特别是语文教育，结合实际生活进行教学，学生更能接受并能理解其教学目标。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？语文教学深刻体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不低年级的学生接受能力差，所以易懂的少讲，易混的细讲，并做的适可而讲、易混的细讲并辨析？止。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？对教材科学巧妙的设计，教学同时为了便于学生理解也会加入生活片段。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？想学好知识，方法要正确得当。老师是学生的引导者，教学中一定要注重培养学生的学习方法。补充视点：本课教师通过师生交流，让学生主动解决问题，在老师的指引下完成教学目标。教学改进建议：教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过科学巧妙的设计课堂来提升学生掌握语文知识的能力。课堂观察记录表单（2）任职学校兖州兴隆庄镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名陈文刚观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习会暴露学生的问题，预习后方便教学中解决问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够针对学生问题进行有效的课堂教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问很多，无效提问很少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范操作高水平示范，几乎不存在失误。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理，效果显著。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受...
