实施五环教学模式VIP免费

实施五环教学模式，构建语文高效课堂共和中学史晶在全面推行教育现代化的今天，作为教师使学生掌握多少知识已经不再是最重要的了，而如何建构高效课堂，让学生学会主动去掌握知识才是至关重要的。课堂上师生的教学活动，多数是一问一答，一讲一听的形式。教师通过不断地提问，不断地分析来控制课堂，驾驭学生，一步一步的实施自己的教案。学生则跟着老师转配合老师实施教案。“这种以教师谈为中心的讲读型阅读教学模式：不是把学生当作学习的主人，而是把学生看成被动的承受容器；不是要求学生进行阅读的创造，而是对课文的同构解读；不是要求学生有自己的独立见解，而是对教师权威答案的完全认同。”这样的阅读教学违背了中学生阅读心理规律，泯灭了学生的个性，扼杀了孩子们的创造天赋，与时代要求极不适应。为了使学生的学习方式发生根本性变革，保证学生学习的自主性、探索性的学习落到实处。尝试着把语文课堂结构分为五个阶段进行：“情境导入——自主学习——展评析疑——拓展延伸------小结。”现呈现给大家共同讨论，以期更加完善语文教学环节。第一阶段：情境导入情境导入环节排在最前面，主要是为了让学生理解和体会知识来源于实践，并学会对实践进行观察与思考，培养学生“实践—认识—再实践——再认识”的这一马克思主义认识论的思维方法和学习习惯。同时，也是为了激发学生兴趣，开启学生智慧，引导学生探究，集中学生注意力。第二阶段：自主探究自主探究阶段的基本任务是：要学生了解课文的作者及写作背景，学会生字新词，了解课文大意及作者行文思路，初步感悟课文的思想感情，提出不懂的问题。因此，教师在实施这一环节时，第一、要明确自读自悟的要求。它包括：读准字音，读通句子，知道课文写了什么；理清思路，了解课文写什么，再写什么，最后写什么，前后联系，想想作者的写作目的；自省自悟，自问悟到什么，还有什么疑问等。第二、要保证充分的时间，一般15分钟左右。第三、教给读书的方法，要读得“字字入目，句句铭心”要学生学会边读边想边圈画，养成良好的读书习惯。第四、让学生小组之间充分展示的成果。这样先小组同学之间进行合作，以达到集思广益的目的，同时也为他们在全班同学之间交流做好准备。自主探究环节我们拟定的实则是:包括自主学习和合作探究两个阶段。（1）、自主学习阶段。此环节的设置要充分发挥学生自主学习的积极性、主动性，有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。每个学生根据学习目标和教师精心设计的问题，在规定时间内自主完成基础知识的学习任务。通过学生自主学习，让每个学生静下心来、动起脑来阅读教材，研习问题，自主完成教师设计的问题。学案中大部分内容，中等以上学生通过自主学习后都能完成，若有自己解决不了的疑问，要注意圈点勾画。教师做好巡视监督工作，指导学生时要言简意赅，注重启发点拨，引而不发，注意鼓励合作探究。（2）、合作探究阶段。合作探究是学生相互学习共同促进的关键环节。通常可安排同桌或不同学习程度的数人小组围绕问题进行交流、讨论甚至争论。让每个学生通过合作交流发表自己的见解，激发思想火花，也通过相到合作交流，培养团队精神，充分发挥学生间的互补作用，为全体学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。仍然解决不了的问题，要做好勾画记录。教师全面掌控，注意探究时要控制好时间，保证进行有效探究。同时，教师还要巡回收集信息，对学生探究中的优秀成果或有代表性的结论，做到心中有数，以备下环节展示。还要注意学生仍然解决不了的问题，尤其是共性问题，以备下环节针对性点拨。第三阶段：展评析疑展评析疑环节对自主学习和小组合作探究中出现的各种结果，运用展示、分析、比较、评价等方式进行集体交流，在各小组得出的结论之间建立联系并达成共识，以求得最佳的答案。具体说来，语文教学这个阶段主要是：通过学生互动，师生互动，学生加深对语言文字和思想内容的探究，培养学生提出问题，分析问题的能力。在这个教学阶段教学时要注意做好以下三点：...