小学英语作业设计新课程标准明确指出，“培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际”，即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目的。学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的，这就决定了小学英语教学及小学英语作业布置要注重培养学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。例如小学英语第五册第二模块Shopping，这一模块学生们跟随MsSmart和Lingling一起去购物，学习了怎样用英语来买东西、卖东西。我就设计了这样一项作业：让学生在小组之间合作，模拟去超市购物，为秋游列一份购物清单。第二天在课堂上老师让同学们用英语讲叙他们购物的过程，售货员怎样询问，他们买了什么东西，买了多少等等。这项作业将书本中的语言知识充分地融入真实的生活情境中，润物无声地加强了学生对所学知识的理解和运用，能够很好地锻炼学生的口语交际能力。在英语假期综合实践作业的布置中，我设计了一个“我的作息时间表”的作业：制做一张你一天的时间表,从早上起床开始记录下自己一天的活动情况，做一个表格会方便很多。同时还设计了一个“我是小导游”的作业项目，要求如下：画一幅地图，可以是学校附近，你家周围，也可以是你游览过的风景名胜，标明方向，用我们学过的关于指路和方向的句子带领别人游览一下你画的地方。此类作业，既有效的融合贯通了课本知识，巩固了学生的英语基础，又具有很强的实践性和交际性，可以大大的提高学生的英语交际水平。由于学生各自的原有知识、接受能力、思维方式存在差异，作业难易程度也要与学生的个体差异相适应。基于此，教师在布置作业时，既要面向全体，又要兼顾个体差异，给不同层次的学生创造成功的机会。以听力作业为例：对于优等生，要求他们在听的基础上做换词对话表演，复述听力材料内容；对于中等生，要求他们听熟会背；对于基础较差的学生，要求他们跟着录音原原本本地听读，听懂。这样，不同层次的学生都敢于、乐于尝试并能充分展示自我，激发英语学习的积极性，提高语言交际能力。在英语假期综合实践作业布置中，我为学生提供了充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业。如介绍自己的好朋友的作业，面向不同学生，我分别设计了：1.爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。2.爱诵读的你，不妨有感情地朗读《MyFriend》，进行录音。3.爱绘画的你，不妨根据课文里描写画一画yourfriend。4.爱故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。5.爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。
