仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句：妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）班级:授课日期:初案编制者:王从容共案编制者：个案编制者：课题：祖父的园子学生姓名：学习目标：1、读准《祖父的园子》中的生字、词的读音2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文；3理解课文内容，体会作者心情，感悟作者表达方式。课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结自学：1、自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子,注意：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢的读音。2、读后思考：课文讲述了一件什么事？并用简洁的语言概括在随堂笔记一处预时:5钟分默读课文第1—15自然段，边读边思考：1、小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？请用小标题的形式总结出来。2、园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？结合文本内容，想想自己喜欢的理由。快速浏览第16—19自然段，读后思考：作者无法忘记自己的童年生活，那她在园子里的心情又是怎样的呢？你是从哪儿体会到的？用”—”标出相关的句子，并在旁边批注自己的体会。完成在随堂笔记二处。对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时１分钟群学;1.小组长主持，深入探讨：小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？作者的心情是怎样的？、2.说说作者为什么把她的童年生活写的那样有趣，真实？预时：3分钟2.抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。展示一：1、选择适合的情感，有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读气氛，一同走进作者童年时的园子2、有条有理地向大家讲述课文主要内容。展示二：小作者的童年是在祖父园子里度过的，在园子里的生活令她久久不能忘怀这究竟是为什么呢？，那我们组就带大家揭开这神秘的面纱。建议：用小标题的形式归纳作者介绍了园子里的哪些情景。以不同的方式将园子里给你留下特别印象的情景介绍给大家。展示三：作者对于昔日的园子，那份情感一直保持着，究竟是怎样的情感了？在祖父的园子里度过的每一天，作者的心情又是怎样的？我们组就带大家去寻找寻随堂笔记一：课文记叙了的事情。随堂笔记二1、作者描述了园子的哪些情景1、2、3、4、2、作者的心情是怎样的？预时:6分钟（预时10分钟）找吧！建议：结合课文第16-19自然段的相关内容分析作者的心情。2、放开思维，纵观全文的相关内容分析作者的心情预时：30分钟查学：“课后反馈”巩固提升三级达标训练书写等级达成等级批阅日期基础题：基础题一、根据拼音写词语。1、这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、ｍàｚｈà（），样样都有。2、到我有记忆的时候，园子里还有一棵ｙīｎｇｔáｏ（）树、一棵李子树……3、我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着ｓｈｕǐｐｉáｏ（），拼尽了力气……二、在（）里填上恰当的词。一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花达标题：三、在课文中找出类似的额词语写下来在（至少写三个）胖乎乎（ABB）四、按要求把词语归类。蜜蜂黄瓜樱桃树倭瓜蝴蝶李子树荔枝树蚂蚱南瓜桃树丝瓜蜻蜓1、昆虫：2、果树：3、蔬菜：五、造句。1、因为……所以……2、不是……而是……拓展题：六、按顺序排列下面的句子，把序号写在括号里。（）雨停下，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫起来了，蜘蛛又坐在网上了。（）一阵电闪雷鸣之后，大雨哗哗地下起来。（）渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（）雨越下越大，往外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（）忽然，一阵大风吹得树枝乱摆，一只蜘蛛落下来逃走了。（）满天乌云黑沉沉地压下来了，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫了。（）池塘里水满了，明晃晃的，像一面镜子。
