《舟过安仁》教学目标1、使学生正确、流利、有感情地朗读全诗。2、引导学生理解诗句的意思。3、启发学生想象诗中所描绘的情景。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读全诗。2、理解诗句的意思。3、学生想象诗中所描绘的情景。重点难点以读解意，以画悟情。教学准备：小黑板教学过程一、揭题导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）自读感知，理解诗句1、学习要求（一）自由朗读，借助拼音把这首诗读准，读通。借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子2、学生自学、教师巡视指导3、检查自学情况（1）比赛读诗（2）汇报不理解的词语、句子，全班讨论，互助解答。（3）互相补充，说出诗句的意思。篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）（三）再读感悟，以画悟情1、学习要求（二）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的画面，把想象的画面说具体、说生动。体会作者的思想感情。2、学生自学、教师巡视指导3、检查自学情况（1）抽学生依据诗句自由说画面。（2）从想象画面中自然引导学生体会诗句中所表达的思想感情。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）四、当堂训练1、背诵这首诗2、写一写：诗中两个孩子会说些什么，请用对话的形式写下来。五、学习反思这节课我们学到了什么，是运用了哪些方法学会的？六、板书设计舟过安仁收停坐——安然自乐怪生——恍然大悟（童趣）七、教学反思
