《舟过安仁》教学设计——仓颉二小王文娟教学目标：1、能有感情地吟诵古诗
2、借助图画及注释或工具书理解诗意
3、感受童年生活的美好，体会作者表达的情感
4、把古诗编成故事
教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感
教学准备：小练笔要求
教学过程：一、导入新课，激发兴趣
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬
有这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一（尤袤、陆游、范成大）猜猜他是谁
今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢
我们一起看图画
二、学习古诗1、看图，说图意
打开书，看到这幅图画，说说你看到了什么
有什么问题想问
（生自由汇报，教师梳理学生一两个关键问题，留在理解诗意时解决）2、读诗
要求：读准字音，读通诗句
重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法3、吟诗
①师范吟（让学生了解吟诗的最基本方法：平长，仄短
）②学生试吟，师指导③学生边吟，边谈自己感受4、悟诗
回忆学习古诗的方法
（1、借助注释或工具书
2、借助插图
3、发挥想象）（1）自学，教师巡视
（2）汇报交流
A、理解诗题、词语、诗句
（学生说不全不强求）B、演古诗，再现情境
（小组内合作表演）要求：有对话、动作
·角色转换：学生用表演来再现诗句的意思
·师生配合表演
过渡：如此有趣的一幕，诗人杨万里知道了原因后，为小孩的聪明，也为他们的童真和稚气，记录下这充满童趣的一幕
让我们带着对小孩的喜爱和聪慧的赞赏又一次走进诗里，可以边吟唱边做动作
1、学生自由吟唱
2、指名吟唱
3、挑选优秀的，领唱
4、配乐齐唱
三、改编故事
要求：1、写上小孩的动作、语言，能恰当地用上表现人物神态的词语就更好了
如：笑嘻嘻、着急、目不转睛等
2、字数100字左右，限时5分钟
小小渔船江边靠，我和同伴上
