圆的认识教学实录VIP专享VIP免费

“圆的认识”教学实录教学目标：1．通过动手操作，探索出圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特征及关系，初步学会用圆规画圆；2．培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，及其自学能力。3、初步体会通过观察事物获得猜想，通过验证得出结论这样一种研究问题的方法；4、使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。教学难点：圆的特征课堂实录：一、开门见山直接导入师：老师这里有一张粉色的卡纸，什么形状的呢？生：圆形的。师：对，是圆形的，今天我们就来一起研究圆、认识圆。（出示纸卡板书圆）。二、玩游戏，引发画圆思考1、游戏，引出画圆。师：第一次见面，我们先来玩个游戏好不好?游戏的名字叫“一笔画圆”，我找两个同学，给你一支粉笔，只画一笔，看谁画得快！生：2个学生到黑板上去画。师：听老师的口令：“预备！开始！”师：评价一下谁画得好又快？（生评价）他们两个画的是真正的圆吗？生：不是圆，因为不够圆。生：不是圆，因为他们画得圆不够光滑。师：看来一支笔是很难画出一个真正的圆啊。2、疑问：怎样画圆？师：你有什么好办法画一个真正的圆吗？生：说画圆的方法。可以用圆规画圆；可以把两个半圆放在一起用笔画它的外缘，就形成一个圆；可以找个原形的东西描出一个圆可以用一支笔和一条绳，固定住后，绕一圈就可以画个圆……师：你们可真有办法！刚才有同学提到了用圆规画圆，这个方法好，因为圆规是画圆的专有工具，你们都带来了圆规没有？3、认识圆规，猜想画圆师：拿出圆规，先不着急画，我们先来观察一下圆规，他有几部分组成？请你猜想圆规的各部分有什么作用？生：一只脚是尖尖的用来固定，一只脚上可以放铅笔，用来画圆，上面有一个钮，可以旋转。生：两只脚可以动，我想是想画大想画小都可以！师：你想得很有道理啊！4、体会画圆过程，初步感知定点、定长。师：刚拿到的圆规的时候你们试着画过圆吗？生：画过。师：现在我们就用圆规画一个圆，但有个要求，请同学们边画边思考：画圆要注意什么？生：汇报画图注意事项。我在画的时候，感觉到一定要把尖端固定住才能画好圆。我画的时候两只脚动了，发现成不了圆，只有两只脚固定了才能画出圆。师：两只脚的什么固定了？生：距离我画的时候注意了旋转。师：怎么旋转？生：转一圈，360度就可以。师：小结：可见我们画圆的时候，一定要先固定一个点，还要固定两脚间的长度，最后旋转一周。教师从学生的回答中拎出定点、定长并板书。（板书：定点、定长）师：我们来一起看一下电脑模拟的画图。（课件演示）让学生观看画圆的过程，体会画圆的过程三、合作交流，理解圆的半径、直径概念1、半径概念师：现在老师在黑板上画一个圆，（边画边说画的过程）请你观察圆规两个脚间的距离有没有变化？生：没有。师：如果我要在圆内画出一条线段来表示定长，应该从哪一点到那一点？生：从固定的一点，画到圆上一点。师：你能到黑板上来指一指吗？（有圆上，就应该有圆内和圆外吧？区分圆上圆内圆外。）师：圆上这么多点，我们从圆心到圆上哪一点画线段？生：任何一点都可以。因为曲线上有无数个点。师：固定的一点我们通常把它叫做圆的圆心，用字母0来表示。画一条半径（指：这条线段叫做圆的半径，用字母r来表示）能用一句话描述什么圆的半径吗？（同桌之间可以先小声交流一下怎样表达）生：从圆心到圆上任意一点之间的线段就叫做圆的半径。(强调圆上任意一点)2、直径概念师：圆里面还有一条重要的线段，你们知道是什么吗？生：直径师：请你打开书，自己看一看，什么叫圆的直径？大声读出直径的定义。生：读定义，思考定义师：你能根据直径的定义画一条直径吗？（生画）找2个同学，其他同学看他们画的对吗？生：画得对，因为他画得直线经过了圆心。生：我还有补充，他的两段都在圆边上。师：是直线吗？生：是线段。师：也就是只有符合通过圆心，并且两端都在圆上这两个条件，我们才能确定他是这个圆的直径。直径用字母d表示。四、动手操作，探究圆的特征（1）圆心决定位置，半径决定大小过度语：刚才我们通过学习会画圆了，也认识圆心，...