《三位数的连续进位加法及验算》说课稿一、说教材：三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数的不进位加法、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。二、说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错，为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。三、说教学重难点：为此，我确定了本课的教学重点、难点教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。四、说教学目标：基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：【知识与技能】1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。【过程与方法】让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。【情感态度与价值观】1、通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。五、说教法教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：1.自主探索教学法2.合作交流教学法六、说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考、2.合作交流法、3.自主归纳法七、说教学过程：一、复习导入列竖式计算下面各题。238+91=659+306=全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意什么？（相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。）【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们学习三位数的连续进位加法及验算。（板书课题）二、预学交流环节预学一：1．阅读教材第38页例3，说说从题中你能获取哪些数学信息？要解决的问题是什么？2、怎样列式呢？自己尝试着在练习本上列式并算一算。（同桌互相说说自己的算法）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。展示交流：(课件出示例3)某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1、学生说说自己获取的数学信息：野生植物有445种，野生动物有198种。要求的问题;该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2、全班交流方法，指名汇报。方法一：445＋298＝743（种）445＋298743师问：大家说说这道题你是怎样算的？生1：列竖式计算。师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.这就是今天我们学习的“三位数的连续进位加法”，谁能给我们说说三位数的连续进位加法的计算方法是什么？师小结：在计算加法时，相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.我们可别忘了加上进位的“1”，在这里老师给大家编了一个口诀：（小小1，作用大，进位时，别忘掉。）师问：同学们，这道题可以用简便方法来计算吗？【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。师讲解：大家仔细观察这两个加数中那...
