《三袋麦子》教学设计安塞县第二小学高彩霞一、教材依据：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷给了小猪、小牛、小猴各一代麦子，小猪把麦子做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好慢慢享用；而小猴则把一袋麦子全种下了地，收获了满满一囤麦子。每人采用了不同的处理方式，结果是不一样的，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。二、设计思想：1、指导思想：《大纲<前言>》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对现代社会发展的需求，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统改革。”本教学设计本着以上思想，注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，及学生对语文材料的多元反应。教学中不仅注重教学内容的价值取向，更加注重学生在学习过程中独特的自我体验，2、设计理念：（１）、立足学生的发展，社会的需求，以课标提出的教改精神为指导，改教学观念，改教学方式，改课堂评价方式。（２）、注重学生语文素养的提高，在给学生传授语文知识的同时，更注重培养学生的语感，发展学生的思维，提高学生的语文综合能力，培养学生形成正确的情感、态度、价值观，提高学生的品德修养和审美情趣。（３）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生学会自主学习，遇到问题会积极探究，并初步形成合作意识。（４）、努力建设开放而有活力的课堂。本节课的设计，在课文学习将近尾声时，给学生讲哥白尼的故事，一个目的在于激励学生敢于向作者挑战，而另一个目的则是拓宽学生知识面。最后，又让学生谈谈，假如自己有一袋麦子将如何处理？并告诉学生，作为新时代的少年儿童，要有新的生活理念，既要勤俭节约，又要敢于投资，而且要学会及时消费。三、教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。学会抓住小动物的言行、神态，体会他们的特点过程与方法：（1）通过创设情境激发学生学习兴趣；（２）表格辐射全文，更好的把握课文内容；（３）采用自主、合作、探究学习方式体会它们美好的品质。1情感态度与价值观：让学生懂得劳动可以创造财富，从小要学会勤俭节约。在阅读教学中要尊重学生的体验与感受。引导学生的各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。四、教学重、难点：有感情地朗读课文，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价，并充分发表自己的见解。五、课前准备：多媒体课件、图片、词语卡片、头饰六、教学流程及设计意图：（一）、问题激趣，出示图片，导入新课：1、师：喜欢过年吗？过年时经常能收到一些什么礼物？２、（出示小猪、小牛、小猴图片）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，我们一起去看看。（二）、多媒体播放flash：［小孩子天性好玩，爱看动画片。本课属于童话故事，课文内容生动活泼，如果在课堂上播放动画片，孩子们的积极性立刻被调动起来了，无形中提高了学习效率。］（三）、围绕表格学习课文1—4自然段。师：他们虽然收到了同样的麦子，可是由于处理的方式不同，因而结果相差甚远。他们究竟是如何处理自己的麦子的？我们以小组合作的方式学习1—4自然段。1、多媒体出示表格。2、提出学习方式：边读课文，边完成表格中的问题。对于同样的麦子，小猪、小牛、小猴的看法有什么不同，想法和做法又有什么不同？小组合作学习，并在小组中选出代表汇报。3、小组合作学习。4、汇报交流，老师围绕重点，引导学习。（纵向汇报表格）［新课程标准倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，培养学生分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。此设计在解决表格中的问题时，让学生边读课文，边思考表中的问题；接着小组讨论，合作完成表格中的问题；后选代表汇...
