体味文化教学设计VIP免费

《体味文化》撰写人：殷平课标要求：本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。教材分析：次框是本书的起始，在全书中起着开篇立论和探究引导的作用。共分三目，第一目：文化万花筒，通过展示丰富多彩的文艺表演，让学生在情境中感悟文化的多样性。第二目：文化是什么？此目是本课的重难点所在，介绍文化的基本内涵等。第三目：文化的力量，这是要学生重点把握的内容，文化的力量极为强大，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。教学目标:知识目标：识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识。理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。教学重难点:文化的涵义教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学准备：多媒体课件、教材和教辅用书课时设计：1课时教学过程(集体备课)（一）导入新课教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。（二）新课推进1特色政治课教学设计一、文化“万花筒”教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。教师活动：引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。2、文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。3、文化是人们的一种素养（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。2每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（2）人的文化素养表现在日常言行中。教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。4、文化的传承和发展离不开物质载体。社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记...