怎么应对班主任专业化道路上的挑战随着知识与科技的飞速发展，社会分工日趋精细，各种新兴职业不断涌现，许多职业都在努力争取“专业”的头衔，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。而专业化发展给班主任带来的机遇，也带来了挑战。作为班主任我们应积极抓住机遇，勇敢迎接挑战。一、专业化发展给班主任带来的机遇1）专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会专业化发展为班主任获取社会的肯定和认可创造了一个良好的契机，积极改变职业形象，努力提升专业地位和社会地位，争取集体向上流动将是班主任专业化发展的重要目标。2）专业化发展为班主任专业素质的提高提供条件以专业知识、专业技能、专业道德和专业个性为核心内容的专业化发展为班主任专业素质的提高提供了有利的条件。3）专业化发展是班主任搞好班级建设的有力保障建设良好的班级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理智慧和管理能力，而专业化发展对班主任组织管理能力的培养，为班主任搞好班级建设提供了重要的保障。二、专业化发展给班主任带来的挑战班主任是教师队伍中占居少数但却肩负重任的教师，更要注重提高质量，然而，对照目前中小学班主任的现状，挑战处处存在，这要求班主任树立专业角色意识，做好角色转换。1）班主任要从“一次受教育”向“终身学习”转变当前，许多班主任教师都忽视自身学习的重要性，认为学习是学生的事情，当老师的做好自己份内的事就行了，常常把自己置身于学习之外，以为一次受教育就可以受益终身，以至于有的班主任从教数年仍在“吃老本”，坚守着过时的教育观念、死板的教学方法、僵化的管理方式，这些都严重地影响了教育教学质量的提高。专业化发展要求班主任走出“给学生一碗水，自己要有一桶水”的旧时代，而是进入“给学生一碗水，自己要有长流水”的新时代。只有班主任率先成为终身学习的模范，才有利于学习型班集体的形成。2）班主任要从“经验型”向“研究型”转变经验直接源于教育实践，并对实践有着指导意义，班主任在工作中积累的经验尤其难能可贵，往往给工作带来很大的方便。可是，经验一般是零碎的、具体的，带有很大的主观片面性。而现实情况是，许多一线的班主任在处理日常班级事务时，习惯凭经验判断，跟着感觉走，导致工作盲目随意，缺乏在专业理论指导下的系统性和条理性，特别是在遇到突发事件的情况下，就会觉得手足无措。专业化发展要求班主任具备专业理论知识和技能，这就需要班主任不断钻研，把经验上升为理论，做专家型的班主任。只有以系统而坚实的理论知识做基础，班主任的工作质量才能得到保证。3）班主任要从“领导者”向“服务者”转变长期以来，受传统教育思想影响，一切教育活动以教师为中心。在班集体中，班主任理所当然地处于领导者、管理者的核心地位，担当着“首领”一职，许多班主任染上官僚习气，以上下级的态度对学生颐指气使，大声训斥责骂，并且要求学生绝对服从。更有甚者，对同事和家长端起班主任的架子，这些现象在社会上造成了许多负面影响，不仅有损教师职业形象，而且严重地影响了教育的和谐发展。因此，专业化的发展要求班主任从台上走到台下，由“领导者”变为“服务者”，以平等的地位，以服务者的态度为学生的全面发展谋利益。4）班主任要从“被动型”向“自主型”转变班主任在充当学生领导者的同时，也是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干，学校的教育影响通过班主任的传达、组织和实施等工作得以起作用。这种上下级的关系经常使班主任变成被动的接受者，充当上级领导的执行工具，绝对并机械地执行领导的决定，因而，造成班主任工作缺乏多样性、灵活性，班级活动千篇一律，自主权利的丧失也严重影响了班主任在学生中的威信，大大降低了教育的效果。专业化的基本内涵之一是要有专业的自主性，这就要求班主任从盲目服从与紧密束缚的学校管理中走出来，走向自主和自律的专业化道路。三、班主任应积极抓住机遇，勇敢迎接挑战班主任专业化对于班主任来说，既是机遇，也是挑战。全方位审视专业化发展，它不只是一个目标，一个理论，而是一个...
