心随我动——关于语文课上集中学生注意力的思考吉林省永吉县金家九年制学校李新步入一年一班，迎接我的是四十九张活泼、可爱的小脸蛋，他们如一只只快乐的小鸟，正待展翅飞翔；似一只只幸福的小船，等待老师指引航向；望着他们不觉从心底里喜欢他们。因为刚刚脱离幼儿园乖宝宝的角色，他们当中的大多数还完全没有“作战”经验，更不懂得“军”中铁的纪律，真是初生牛犊不怕虎，好一群绿林好汉，好在还有一部分人碍于我这个“指挥官”的威严，还能静止一会，但好景不长，就又忍不住想一吐为快，疏松筋骨了。哎！我仿佛已进入了花果山，只可惜我没有美猴王七十二般变化的本领，这可真难坏了我这个没有经验的新官，看来我得尽快与课题组的伙伴们取得联系，共商治理大计，使他们那一颗颗躁动的童心随着我的课堂脉搏而有序跳动才行。一、未雨绸缪、精心准备“机会永远垂青于有准备的人。”充分的课前准备是集中学生注意力的前提，更是课堂高效的资质证，尤其是对于低年级学生来说，这一点至关重要。因此，我采用从教师和学生两方面着手准备的方式，做到两手抓，两手都要硬。1、学生方面：课前将桌椅摆放整齐，并调整好适当的位置，以适于课上的坐、立、读、写等，避免因座位过窄导致站立不起或站姿不端，进而分散学生的注意力，影响学习效率和学习效果的现象发生。学习用品的准备要在齐全的前提下力求简洁实用，如橡皮、文具盒等要尽量选取“朴素”型的，避免成为学生百无聊赖心境下地玩具，学习用品尽量能在需要时触手可及，如铅笔和橡皮，要在课前准备好，并放在桌面上方的用品槽中，用时可以马上取出，用完放回原处，避免开关文具盒的不便，减少课上的时间浪费和精力分散。2、教师方面：教师课前的精心准备必不可少，课前教师不仅要在教材和教参中畅游几个来回，对本节课的知识点、重难点、拓展点等了然于胸，而且要将教辅资料中的习题类型周密了解，使课堂教学具有针对性和充实性。为了更好的集中孩子的课上注意力，保证知识的落实和课堂教学的高效，要针对班级学生特点，采用灵活多样、形式活泼的教法，将枯燥的知识教学趣味化，丰富化，尽可能的吸引孩子的眼球，激发他们的兴趣，引发参与的热情，树立学习的信心，使学生的思路一直随着课堂教学的进展而开阔，积极思考，心随我动。二、激情四射、扣人心弦苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书指出：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感……”特别是对于低年级学生，他们的有意注意时间一般只有10——15分钟，作为一名教师，在课堂上要利用好这难得的教育契机，用热情和激情，唤起学生的注意与思考，高兴时不妨眉飞色舞；激动时也可以手舞足蹈；思考凝神屏息。不要拘泥于一个表情，一个声调，一个动作，一个频率，特别是对于低年级孩子，更要随着课堂的脉搏变换不同的表现形式。让学生体会到学习的趣味，感受到课堂的魅力和我们教师的活力与热情，从而与我们一同全身心的参与其中，在润物无声中步入充满激情与活力的磁性课堂。1、以趣导航——先声夺人，引发注意“好的开头是成功的一半”，精彩而富有情趣的课堂导航不仅能很快地集中学生的注意力，以先声夺人的绝对优势造成学生渴望追求新知的心理状态，而且能极大地激起他们的学习兴趣，就如在平静的“心“湖上投石，激起一层层思维涟漪，产生激欲一听的感染力。例如，在教学《小小的船》，我这样微笑着引入新课：“同学们，看！老师给你们带来了什么？”之后出示了我自己折叠的一只小纸船，学生觉得十分新奇，注意力马上都集中的了我这里，之后我说：“喜欢吗？那快告诉老师，它是谁呀？”学生高兴地回答：“小船。”随着学生的回答我板书了“小船”二字，并领读。之后我神秘的说：“老师还要给这个课题变胖呢，你们看！”学生的好奇心更浓了，注意力也更集中了，随后我将课题填充成“小小的船”，“咱们再来读读试试，看看和原来的小船一样吗？”“再读读想想.”学生就这样在教师生动、有趣的引导下，心思一直沉浸在教师教师创设的学习活动中，...
