《春到梅花山》教案VIP免费

课题：4、春到梅花山课时：二课时学习目标知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。情感目标感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学难点1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。课程资源多媒体课件教学流程第一课时一、导入。1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。二、引导看图。1、出示幻图片，引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文。1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。教学流程2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、出示生字词：（1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。六、指导书写。1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：注意第６笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。教学流程一、复习１、开火车读生字词。二、细读课文。（一）细读第１自然段。１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？２、指名读第１自然段。３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。（二）细读第２自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第２自然段。三、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。板书设计４、春到梅花山盛开片片彩云梅花挨着透亮、清香喜爱人们涌动人流课后反思在朗读指导中，以“引读”为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容。“还……就……”突出一个“早”字，对下文“报春”是个具体的注释。“你挨着我，我挨着你”中的两个“挨”字不光说明梅花开得...