一、说教材二、说教学目标、教学重难点三、说学情四、说教法、学法五、说教学过程六、说板书设计七、说对本节课的教学效果预评估五、说教学过程第一个环节：情境引入，充分激起学生的学习兴趣。□□×11=______你任意说出一个两位数，我来补充答案！第二个环节：体验探索、开放研究第一层次：探索两位数乘11的速算方法。问：1、这两道乘法算式的乘数有什么特点？2、积各个位上的数与第一个因数各个位上的数之间有什么关系？818913235281321811×2311×18×11181819823×112323253小组汇报、归纳总结：积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的数字相同，积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数字的和。“两头一拉，中间一加”深化学习、巩固提高13×11=32×11=52×11=71×11=63×11=45×11=81×11=57×11=结论：“满十进一”发现问题：在57×11这个式子中，乘积十位上的数是5+7=12，应该怎么办？思考交流。第二层次：练习巩固，引发新知。56×54=67×11=78×11=48×11=69×11=22×28=35×35=速算下面各题，你发现了什么问题？后三个式子中两个乘数十位上的数和个位上的数各有什么特点？十位相同个位相加得十“同头尾合十”算一算、填一填22×28=□1635×35=□□2556×54=□□24积的末两位是怎样算出来的？末两位前面的数呢？小组交流小组汇报、归纳总结：22×28=61635×35=122556×54=3024积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。计算验证15×15=43×47=69×61=先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。第三层次：巩固应用、发现规律24×26=44×46=74×76=25×25=45×45=75×75=直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。每组第一题的两个乘数，分别比第二题的乘数少1、多1；而每组两题的乘积都相差1。第三个环节：总结全课、深化教学目标。回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。六、说板书设计有趣的乘法计算□□×11=“同头尾合十”１８57×１１×１１１８57１８57１９８62722×28=61635×35=122556×54=3024“两头一拉，中间一加”“满十进一”积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。七、说对本节课的教学效果预评估本节课是一节探索规律的活动实践课，重在学生的合作交流和探索规律的过程，而竖式检验又是必不可缺的步骤，必然会花掉不少时间，因此在学生已经有了两位数乘两位数的计算基础上，将竖式计算检验分小组进行，既让每个学生都经历这一过程，又节约了时间。在小组活动过程中，因为低年级的学生个人自控能力不够，难免会出现开小差、说小话、嬉戏打闹的情况，这要求老师在课堂中关注每个小组的表现，做到及时制止和适当的引导。结束语:探索规律是引导学生计算、观察、比较、归纳的过程，只要能充分调动学生的学习积极性、让学生有节奏地成为学习的主体，我相信学生在这堂课上一定感受到学习的快乐，也一定会有所收获。
