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25.自己的花是让别人看的王玲霞【教学目标】1、知识与技能：认识生字词，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、”等词语。2、过程与方法：组织学生有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，在讨论交流中积累课文中的优美语言。3、情感态度价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国民族的崇高思想，培养学生为他人奉献的精神。【教学重点】理解课文重点字词，让学生有感情地朗读课文。【教学难点】联系生活实际让学生体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。【教学课时】2课时（第二课时）【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。【教学过程】一．复习导入同学们，上节课我们走进了解了德国，知道了德国是一个花的海洋，学习了本课中的生字词，这节课，让我们继续怀着幸福的心情走进《自己的花是给别人看的》这一课，感受德国的独特魅力。（板书课题）（设计意图：言简意赅的语言复习导入课文，引发学生的思考）二．再读课文，复习生字词：下面就让我们走进课文，简单的复习一下重点词语。请同学们把书翻到这一课。1.学生大声朗读课文，读准字音，读通课文。2.检查字词：教师用课件出示重点词语，让学生进行朗读正音。A脊梁：念轻声。花的脊梁是什么意思？花朵的反面。结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。B、莞尔一笑：念wǎn,它还有另一个读音，念guǎn，东莞是广东的一个地名。C、“应接不暇”：是的暇字是“日”旁3、让学生将比较难写的生字在生字表旁边写2遍。三．精读重点语段，领悟课文中心内容。1.引导学生边读课文边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。2.精读第3段，感受“奇丽的景色”（1）课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（2）师：读了这段话你感受到了什么？（设计意图：让学生在朗读中体会作者内心的感受，也引发学生进行思考。）花美、花多……3、体会什么才是奇特的民族。⑴有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？①“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”②“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（2）小组讨论，组织学生来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的？（联系到民族的奉献风尚来谈。）在德国人人无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想，这成就了这个──奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹：（齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族！（中心句）四、总结本课，升华主题1.学生四人一组小组讨论交流，总结本课展现的思想主题，小组代表汇报讨论结果，全班交流。2.教师概述本文核心主题。文章除了想告诉我们德国有奇丽的街景，德国是一个奇特的民族，其实更在赞美一种“人人为我我为人人”的思想，这样的崇高的风尚已经成为了这个民族的传统，融入到每个人的血脉之中。在这种思想的影响下才出现了奇丽的景色，成就了这个奇特的民族。当人人都做到“我为人人”时，相信世界将会变得多么美好。3.教师播放音频，让学生再次朗读课文。五．作业设计1.本课生字词一个3遍，写在生字本上。2．熟读课文，体会重点语段。3.背诵课文第3自然段。【板书设计】25.自己的花是让别人看的奇丽的景色奇特的民族花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人